2019-2020年六年级语文上册 金色的脚印3教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 金色的脚印3教案 人教新课标版 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2．能有感情地朗读课文。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排：1课时 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。） 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文，整体感知 1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2．汇报初读情况。 (1) 本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词） 预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。 (3) 说说你还有什么问题？ 预设可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？…… 补充提纲 3.解决同学提出的问题； 4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 三、自主探究，讨论交流 1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。 2．集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。 深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西， 在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸，升华主题 1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 2． 课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段； ②课文情节生动，有不少的地方 都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？ 附送： 2019-2020年六年级语文上册 金色的脚印教案 人教新课标版 教学目标　　　1．认识本课6个生字。　　　2．能有感情地朗读课文。　　　3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　　4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。 教学重点　　　　了解故事的内容及意义。教学时间1课时教学过程 　　一、激趣导入，引出课题 　　　1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。） 　　　　看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。 　　　2．板书课题：11*金色的脚印 　　二、初读课文，理清脉络 　　　1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？ 　　　2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： 　　　　　小狐狸 　　　　　喂奶　要回 　　　　　咬木桩　　放归　树林 　　　　　喂食 　　　　　老狐狸　　正太郎 　　　　　搭救 　　　3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？ 　　三、自主探究，讨论交流　　　1．过渡