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浅谈如何帮助小学生进行几何图形的学习 　　空间观念作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。小学生在日常生活及学习中空间观念可以慢慢得到积累，从而逐步形成空间想象力。重视培养学生的空间观念可以帮助学生在利用空间观念去解决日常生活中的问题时，又可为学习几何图形知识打下基础。下面就对如何培养小学生的空间观念谈点自己一些的体会。 　　一、引导学生认真观察，建立空间观念 　　小学生获得初步空间观念的主要途径之一是认真观察，这也是教师要努力培养学生在进行几何图形学习时一个重要的学习方法。例如，在教学“面积和面积单位”时，上课时教师可问：“同学们，听说过面积吗？在哪里听说过？”学生联系日常生活中熟悉的事物，使学生在头脑中对于面积的认识产生联想。“面积究竟和什么有关系呢？”教师进而引导学生观察身边一些事物的面，如大屏幕的面、课桌面、数学书封面、文具盒的面等。通过观察比较出，课桌的面与数学书封面相比课桌的面大，数学书的封面小；大屏幕的面与课桌面相比大屏幕的面大，课桌的面小，物体的面有大有小。为了进一步加深对“面”的认识，教师还可以拿一个橘子，让学生看一看，摸一摸，甚至可以撕开压平。从而感知什么是橘子表面，桔子的表面是曲面，从而拓宽了学生对“面”的认识。通过看、摸、撕开等活动，使学生对身边具体事物在学生头脑中有全面地反映，在此基础上