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浅谈多媒体辅助教学与数学情感教育 　　随着数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。 　　心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。相反，则不能唤起情感活动，主体必然对它漠不关心。”（高楠著《艺术心理学》）人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。把多媒体引入数学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生的各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性。因此，多媒体的使用把对学生情感的培养带进了一个更为广阔的空间。 　　一、以景激趣，引发情感 　　布鲁纳认为，学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。多媒体通过生活展示情境，实物演示情境，音乐感染情境，图画再现情境，操作体会情境，语言描述情境等，