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浅谈化学教学情境的创设策略 　　摘要：教师的作用不仅仅限于把知识清晰地呈现给学生，而是在教学过程中努力激发学生的学习兴趣，通过创设学习情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生构建所学知识的意义。作者通过具体的教学案例，对化学教学中创设教学情境的策略进行了研究。 　　关键词：化学教学；教学情境；创设策略 　　文章编号：1008-0546（2015）10-0060-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.10.020 　　建构主义理论强调学生是知识的主体，是学习加工的主体，也是知识意义的主动建构者，因而认为教学应以学生为中心，那么如何以学生为中心，让学生主动建构知识意义呢？教师又应该扮演怎样的角色呢？建构主义理论认为，教师的作用不仅仅限于把知识清晰地呈现给学生，而是在教学过程中努力激发学生的学习兴趣，通过创设学习情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生构建所学知识的意义。在教学过程中教师可以运用和化学有关的实验、故事、生活实际 、化学史、角色扮演等，为学生引入或创造具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展。 　　下文中笔者将结合自己的教学实践和研究，浅谈在化学教学中创设教学情境的几种策略。