浅谈单词教学的三种方法.docVIP

浅谈单词教学的三种方法 　　【关键词】小学英语 单词教学 方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10A-0109-01 　　学习英语的关键在于词汇的积累，词汇、语块积累多了，学生在阅读时就会少很多障碍。英语课程标准要求小学阶段要达到二级标准，即单词识记量要达到600～700个，习惯用语要积累50多个。单词和语汇的积累是一项枯燥机械的工作，对于小学生而言记单词是一件令人讨厌的事情。笔者认为，教师可以利用小学生感性认知能力较强的特点，在进行单词教学时运用多种教学方法来提高学生的识记兴趣，加深学生的识记印象。 　　一、实物演示 　　小学生开始学英语时，都有着较强的新鲜感。教师要充分利用学生的这股新鲜劲，通过形象直观的教学手段来帮助学生积累英语单词。比如，学习到表示实物的单词时，我们可以引导学生先画出该实物，并根据实物与单词的联系给该实物取一个“英文名字”，最后把该实物的“英文名字”和其单词表示形式进行对比，从而更深刻地记住该单词；也可以借助多媒体展示实物，让学生边观看图片边学习单词；或者把相关的实物带到教室，告诉学生谁能读对单词，就把该实物奖励给他，以此调动学生的多种感官学习单词。例如，教学人教版三年级上册Unit2“Colours”时，教师可以先利用多媒体课件展示一群穿着五颜六色的衣服的孩子在游乐场玩耍的场面，让