2019-2020年六年级语文下册 母亲的纯净水 4教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 母亲的纯净水 4教案 北京版 教学目标： 1.学会本课12个生字及新词。 2.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。 3.能对文中的人物进行评价，并写下来。 4.能有感情地朗读课文。 教学重难点： 懂得“穷”和“富”真实的含义。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 这节课我们一起来学习课文《母亲的纯净水》，齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？ 二、检查预习。 1.检查读书 （1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬 当即 当做 （2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。 2.检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。 注意把字写端正：下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。 2.汇报： （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简单板书并归类： ●围绕母亲的纯净水： ①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？ ②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ ●围绕小女孩的心情： ①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情） ●围绕理解母亲的话： ①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？ ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？ 四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 1.下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。 学习这篇课文我们应该弄懂什么？——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向1：母亲的纯净水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 方向2：母亲的话 后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1。 2.请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来） 交流： （1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2 要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？） 形成一个学习方案： “那天晚上，她想明白了母亲的话……” ●联系上下文思考： 1.“母亲的话”指的是什么？ 2.母亲是在什么情况下说这些话的？ 3.“她想明白了”什么？ （2）围绕母亲的纯净水： 可能1：当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） ●教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。 ●形成学习方案： 1.每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 2.为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。 五、布置作业。 练习朗读课文。 第二课时 一、揭示课题 这节课，我们继续学习《母亲的纯净水》，齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事