2019-2020年六年级语文下册 猴王出世5教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 猴王出世5教案 人教版 教材分析： 这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。 教学目标： 1．正确认读生字。 2．朗读课文，感受古代白话文的特点。 3．了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句，了解石猴的性格特点。 4．体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学难点： 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 课时安排： 2课时 教学准备： 1.多媒体课件。 2.学生课前预习课文。 教学过程： 一、揭示课题 1．你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。） 2．在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。 3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解故事。 1．自由读文。要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 3．开火车式读文，检查阅读情况。 4．默读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。第一部分（1自然段）讲石猴出世及生活情况。第二部分（2——4自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。石猴被称为王。] 三、精读课文，解读人物。 1．再次读文。思考：石猴是凭借什么成为猴王的？你是从哪儿读出来的？ 2．抓住重点语句，引导学生了解石猴出世并成为美猴王的经过。 （1）那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。 （这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整。） （2）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”（石猴勇于担当责任，勇敢地担当起了探险的责任。） （3） “好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。蹲、纵、跳等一系列的动作写出了石猴敏捷的身手，表现了他过人的本领。） （4）石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他威望。我如今进进出出，寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。至此，一个天设地造的神猴就走完了从石猴到猴王的过程。） 四、拓展延伸，激发兴趣。 孙悟空真是一个勇敢、机灵、才智过人。同学们，你们还知道其他的西游记故事吗？谁来讲一讲？（引导学生讲讲自己知道的西游记中的故事，提高学生口语表达能力，激发学生阅读名著的兴趣。） 五、课外阅读扩展。 1．读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 2．摘抄喜欢的语句，积累到“采蜜集”本上。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 猴王出世6教案 人教版 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2．初步感受古典文学的语言特点。 （二）能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 （三）德育渗透点 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。 （四）美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 二、学法引导 （一）教师教法 导读法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 （二）难点 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 （三）解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3．有重点地讨