浅谈对高中生音乐素质评价的思考.docVIP

浅谈对高中生音乐素质评价的思考 　　音乐教育主要是通过课堂教学和课外音乐活动，来培养学生的良好性格，全面塑造学生的性格，形成由真入美，以美成善的发展链，丰富学生的情感体验并提升学生审美能力的教学活动。音乐教育属于美育范畴，根据今年教育部发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的规定，2015年开始中小学校和中等职业学校学生将进行艺术素质测评，这个消息对于广大的艺术教育者来说，无疑是振奋人心的。它向我们诠释了艺术教育在整个国民教育中的重要性以及可持续发展性，那么，作为一线的高中音乐教师，我们又该如何对我们学生的音乐素质做出公正，公平的评价呢？ 　　长久以来，人们对音乐课考核的印象无非就是唱一首歌或者是做一张音乐基础知识的卷子，这样的考核测评方式对于广大的中学生们来说，无疑是沉闷的，乏味的。爱唱歌的人爱考试，不爱唱歌的人怕考试，久而久之，一部分学生甚至连上音乐课的兴趣都减弱了，音乐课的测评成绩也会出现严重的偏倚。面对这一现象，我一直在思考：如何制定一套行之有效的评价机制，让每个学生都能得到应有的成绩呢？ 　　一、从情感态度和价值观来评价 　　情感审美。传统的音乐素质评价偏重于音乐知识与技能的掌握，但难道歌唱得好或者某样乐器演奏得好就是音乐素养高吗？我看完全不是这么回事。我觉得，对高中学生情感态度的关注，远比知识与技能重要，所以，对学生音乐素质的核心评价，我觉得首先要