2019-2020年六年级语文下册 青海湖 梦幻般的湖 2教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 青海湖 梦幻般的湖 2教案 北京版 教学目的：　　1.阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。　　3.激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。教学重难点：　　1.阅读课文，感受青海湖的美。　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。课时安排：　 2课时教学准备： 青海湖风光录像教学方法： 启发法朗读感悟法自主性学习法教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入新课。　　　1.导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。　　　2.读了课题，你想知道什么？　　二、初读课文，整体感知。　　　1.自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。　　　2.默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？　　　3.师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。　　　4.师指导学生理清课文段落，写出段意。　　三、熟读课文，质疑问难。　　　1.通读全文，你有哪些不理解的词句？　　　2.师生互相交流解答问题。　　四、小结　　　　师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、谈话导入。　　　　青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。　　二、学习全文，想象品味。　　　1.分组研读，协作讨论。　　　　学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。　　　　读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？　　　　师巡回指导，随机参与学生的讨论。　　　2.课堂交流，汇报学习成果。　　　3.朗读体味，想象描画。　　　　（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。　　　　　A.小组为单位练习朗读，看谁读得最美。　　　　　B.学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。　　　　（2）以小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。　　　　　A.学生自己作画。　　　　　B.展示作品，并配以解说词。　　　　（3）欣赏青海湖风光录像。　　三、总结升华，迁移增效。　　　1.假如你正面对青海湖，你会对它说什么？　　　2.作者写青海湖美，表达的目的是什么？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　青海湖，梦幻般的湖　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖　水　蓝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环　境　美　　　　　　　　　　　　　　　　　青海湖　　鸟（世界）　　如梦境　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鱼（天堂） 附送： 2019-2020年六年级语文下册 青花 小教案 语文S版 【教材分析】 陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。【教学目标】1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。【教学重点、难点】了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。【教学准备】教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。【教学时数】2课时【教学过程】 第一课时 【第一课时教学内容】学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1-4自然段。【第一课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。4.教师小结