第六章教学评价技能.pptVIP

* * 第六章 教学评价的技能 一、教学评价概述 教学评价是指以教学目标位依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、导向功能。 二、教学评价的分类 1、按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。 2、按评价的功能不同，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 3、按评价分析方法的不同，可分为定性评价和定量评价。 三、教学评价的原则 （一）客观性原则 （二）指导性原则 （三）发展性原则 （四）整体性原则 四、学生学习评价的方法 （一）观察法 （二）测验法 （三）调查法 （四）学生自我评价法 （五）学业成绩评价法 五、教学系统设计结果评价的内容 教学系统设计结果的评价属于教学评价的范畴，它是教学系统设计成果趋向完善的重要环节，主要包括对学习效果的评价、对设计成果的评价以及对教学设计结果的形成性评价。 教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果。 六、教学效果评价的内容和指标 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识和技能、过程与方法以及情感态度3个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。 教学效果的形成性评价设计 课堂教学过程中的形成性评价，通常包含两个环节：搜集反映课堂教学效果的有关信息资料；根据信息资料所反映的教学状况做出即时反馈。 在第一个环节中，要解决的是如何搜集课堂教学信息资料的问题。（测验、调查、观察）。在第二个环节中，要解决如何做出即时反馈的问题。（校正性反馈、鼓励性反馈、帮助性反馈） 七、教学评价的新发展 1、评价功能的发展 （1）评价过程重学生的发展，轻甄别功能 （2）评价过程重激发学生学会思考，轻对知识的简单重复 （3）评价过程不仅体现学生个体的反应方式，而且倡导学生在评价中学会合作 2、评价取向的发展 评价的取向是指评价所体现的特有的价值观。它实际上体现了对评价的关注点，体现了评价的指导思想，是对评价的集中概括。 （1）目标取向的评价 （2）过程取向的评价 （3）多元主体取向的评价 八、教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 （一）教学系统设计方案的评价 教学系统设计方案是教学系统设计过程中各要素分析和设计的外化成果。对教学系统设计方案的评价有助于设计人员反思自己的设计过程，尽可能避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。 对教学系统设计方案的评价可从教学系统设计方案的完整性和规范性、可实施性、创新性等几个方面来进行。 1、完整性和规范性（1）教学目标阐述 （2）学习者特征分析（3）教学策略选择与学习活动设计（4）教学资源和工具的设计（5）教学过程设计（6）学习评价和反馈设计（7）总结和帮助 2、可实施性（1）时间因素 （2）环境因素（3）教师因素（4）学生因素 3、创新性 既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念、新方法和新技术的有效应用。 （二） 多媒体教学资源的评价 多媒体教学资源是一个比较宽泛的概念。通常意义上，多媒体教学资源包括多媒体素材、课件和网络课程。 多媒体教学资源的评价是对资源建设质量的把关，在资源建设和使用过程中，是一个不可缺少的重要环节。对教学资源进行评价，一般来说，既要考虑适用于各类教学资源的通用指标，也要考虑其特殊属性。 （三）多媒体教学资源的评价 多媒体教学资源的评价可从教学性、科学性、技术性和规范性四个方面进行，在针对具体的教学资源时，还需考虑其特殊性。在实际教学中，还要衡量其是否能够以较小的代价获得较大的效益，而且还必须通过实施，只有这样才能对教学资源的效用给出客观的评价意见。 九、教师教学工作评价 （一）评教的意义 （二）评教的要求 1、评价教师教学业务的能力 2、评价教师的教学工作质量标准 （三）评教的方法 1、学生评价 2、同行评价 3、领导评价 4、学生成绩 5、教学成绩测验 6、教师自我评价 （四）教室课堂教学工作质量评价的指标体系和量化 1、教师课堂教学工作质量评价的指标体系 （1）知识指标 （2）思想型指标 （3）能力发展指标 （4）教学原则和方法的综合运用 （5）教学语言艺术和教学时间的分配及教学节奏