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浅谈小学英语语篇阅读教学 　　英语新课标中关于语言技能二级目标“读”的描述中有这样一句话：“能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。”小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级可以看作发展阅读能力的准备阶段，大多涉及词和句的认读活动;到了五、六年级，小学英语教材中出现了明显的阅读语篇，怎样实施阅读教学也开始为教师所关注。通常，小学英语阅读教学可分为三大步：阅读前，阅读中和阅读后。教师在做教学设计时要充分考虑这三个阶段的特色，灵活设置丰富、适当的活动改善阅读教学的效果，提高学生的阅读能力。本文以译林版小学英语教材为例，介绍笔者在教学实践中的一些做法。 　　一、阅读前活动 　　阅读前活动旨在为学生清除阅读障碍、了解文章大意和提高学生的阅读兴趣做准备。教师可以组织学生开展以下活动： 　　1.介绍文化背景知识，激发学生阅读兴趣 　　很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，笔者认为在阅读前对学生扩充相应的背景知识是提高阅读理解能力和激发学生阅读兴趣的有效手段之一。 　　例如：在教学五年级上册Unit 8 At Christmas Story time时，笔者先介绍了西方国家过圣诞节的一些风俗习惯，并用多媒体呈现了一