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浅谈小班科学生活化 　　新《纲要》强调“科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学探索活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。我们经常还会发现幼儿的认知与言行的脱节，在课上讲得滚瓜烂熟，在实际生活中却不会。这说明我们的教育没有与幼儿的日常生活密切联系，教师传授的知识就难以被幼儿掌握内化。 　　生活中蕴涵着大量的科学现象，科学存在于生活中。幼儿生活在丰富多彩的科技社会，他们与自然、与社会直接接触，通过自身的感官认识和周围的物资之间的关系，积累粗浅的科学经验。 　　一、科学探索活动内容的生活化 　　科学并不神秘，它就发生在我们的周围。在以往的教育实践中，主要目的是为了让幼儿更好理解和掌握教师教给他们的知识。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。如：小班活动：浇花、喂小动物、打电话、小厨房、美食家等内容，为孩子所熟悉的，孩子犹如在家中的感觉，容易获得成功的喜悦，在自身