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浅谈控制论在课堂教学中的运用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0036-01 　　为使思想政治课教学适应现代教育要求，本文中，笔者以马克思主义认识论作指导，从思想政治课教学和改革的实践出发，结合学生学习过程的心理特点及其活动规律，运用了控制论（有序原理）的观点，对课堂教学理论和实践问题进行了肤浅的探讨和研究。 　　1 课堂教学是一个控制系统 　　课堂教学是一个控制系统，教师是这个系统中的施控部分，学生是受控部分。教师要很好地完成教学计划，必须与学生形成一个最佳的系统，达到最佳的教学效果。在教学过程其控制系统程序用图例表示： 　　首先，在教学过程中，教师必须把收集来的前馈信息按教学需要进行分类，作为资料以备查用。接着，信息获取后，教师在教学原则的指导下，根据教学目的的要求、教材内容、学生实际等方面前馈信息，有机地结合在一起，运用推理、思维，进入综合整理，编入教案，加工成给定信息，并通过具有信息的变换和传递作用，如课堂教学媒体输入受控部分――学生，学生通过视、听觉感官而获取信息，感知周围世界，由大脑进行加工消化，迂回曲折地产生了学生的反映，即真实信息。其次，学生又通过光信号、声音信号以及文字信号等闭合通道，将对讲课的意见和学习效果反馈回施控系统，教师从反馈信息中了解到教学效果和意见，重新调整自己的讲课技术或内容，