浅谈巧用语文教材资源学习“肖像描写”的策略与方法.docVIP

浅谈巧用语文教材资源学习“肖像描写”的策略与方法 　　在长期的作文教学实践中，我们发现学生一提到写作就犯难，尤其是农村中学的学生。课堂上，教师不厌其烦地讲解写作技巧，形成“命题、指导、批改、讲评”的传统训练模式，这种方法教师尽管付出大量的艰辛劳动，但是效果总不理想，三年来，学生的写作能力很难提高，针对这种现象，我们应该怎么办呢？ 　　其实，我们的教材就是最好的“活水源头”，许多经典名篇都是我们教学的典范。如果我们在教学中能努力挖掘教材并作为指导和写作的范本，学生的写作积极性是不是就能得以调动？著名的教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这就告诉我们，在语文学科中，作文教学与课文教学之间有着密切的联系。语文新课标中也提出：“语文教学要学会整合教学资源”。所以，无论是从理论上还是实践上，都能在教材中挖掘出提高学生学习写作的技巧和方法。多年来，我们语文备课组通过对本课题的研究，再通过仿写实践训练，取得很好的效果。因此，在这里我浅谈巧用语文教材资源学习“肖像描写”的策略与方法。 　　一、老师引路――从课文中抛砖引玉，有意识地培养和提高学生的观察能力 　　语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的写作素材，也给我们提供了多种可以借鉴的写作方法，笔者认为作文教学应和阅读教学结合起来，从教