浅谈小学生习作起步的教学策略.docVIP

浅谈小学生习作起步的教学策略 　　摘 要： 为了提高三年级学生的习作水平，教师可以从以下方面入手：一是激发孩子的习作兴趣；二是注重习作材料的积累；三是让孩子平时多动笔多习作；四是提高习作评价的质量。 　　关键词： 小学作文 教学策略 小学三年级 　　新课程标准对于小学中年段习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信便条进行书面交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”针对这样的目标，再看看现在刚刚起步的三年级小朋友的习作水平，两者之间确实存在一定的差距。笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　一、激发学生的习作兴趣 　　世界著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣的力量是我们无法想象的，如果我们可以让学生爱上习作，那么学生的习作估计就成功一半。 　　首先，教师要安排有趣的题目。爱玩是儿童的天性，凡事好玩的作文素材或者题目都比较容易激发儿童的兴趣。比如我让学生写一篇习作“一节有趣的课”，先读了几篇写得都非常有趣的范文，学生在听的时候就哄堂大笑，笑声不断，我再让他们写，很多学生都写得十分有趣。 　　其次，重视激励。刚一开始，我给我班小朋友习作定