浅谈小学“生活化”作文教学策略.docVIP

浅谈小学“生活化”作文教学策略 　　 摘 要：只有让作文走进生活，让生活走进作文，才能真正调生写作的积极性;也只有在“生活化”的作文教学中，学生在观察生活，体验生活中，极力去描绘生活，享受生活给带来的点点滴滴，从而写出声情并茂的作文来。 　　 关键词：观察;生活化;素材;教学策略 　　 生活是作文取之不完、用之不竭的源泉。但是，为什么许多小学生会认为“作文难”，怕上作文课呢？因为学生觉得没有什么可写，作文和生活脱节，为了作文而作文，或埋头苦思，或挖空脑袋，或东拼西凑……怎样才能改变这种现状呢？ 　　 一、观察生活，积累写作素材 　　 生活是写作的源泉，在作文教学中指导学生学会观察，是引导学生认识生活，积累写作素材的有效途径。在如今小学生单调的“学校――家庭”两点一线式的生活状况下，学生缺乏对生活的了解和认识，写出来的文章只是“闭门造车，无病呻吟”，毫无精彩可言，要想让学生有话可写，写出自己的特色，教师就要引领学生学会观察生活。 　　 如北师大版语文三年级上册“习作四”中这样要求：走出校园，到公园里去，到田野去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西或者别人没有发现的东西，选择一处景色写下来。在写这篇习作之前，我就提前两周让学生做好准备，让学生仔细观察自己的周围，到田间地头，到公园，到郊外进行观察。有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在观察景物时教师要引导学生