2019-2020年冀教版一年级下册《动手试一试》WORD教案之二.docVIP

2019-2020年冀教版一年级下册《动手试一试》WORD教案之二 教学内容：初读课文。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。3.初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：读通课文。生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：　　一、初读课文，思考：　　　1.课文主要讲了有关谁的故事？　　　2.为什么要用这样的课题？　　　3.作者想告诉我们一个什么道理？　　二、读一读。　　　　一杯水鱼鳞哎呀　　　　往外漫他俩答案　　　　实验科学家试一试　　三、回答问题，初步理解课文。　　四、指导读通读顺。　　五、生字指导书写。　　六、作业。　　　　课本上描红。　　七、课堂练习。　　　　《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。　　八、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学内容：细读课文。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，理解生词。3.明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点： 1.明白认真思考，亲身尝试的重要。2.初步复述课文。教学准备：投影片。教学过程：　　一、初读课文，思考：　　　　科学家给小学生做了个什么实验。　　二、学习1-4自然段。　　　1.朗读“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为什么呢？　　 　　看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？　　 　　请学生分角色朗读。　　　2.指导朗读。　　三、学习5-6自然段。　　　1.学生自由读，思考：　　　 　玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？　　　2.学生回答。　　　3.有感情朗读。　　　4.分角色朗读。　　　 　反复诵读，深刻体会。　　四、学习第七自然段。　　　　玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。　　五、学习生字。　　　　学生自形分析字形，分别组词。　　六、课堂作业。　　　1.学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。　　　2.课本上描红。　　　3.《习字册》上相应的生字仿写、临写。　　七、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时 教学内容：巩固小结。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。2.复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。3.明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。教学难点：初步懂得实践出真知的道理。教学过程：　　一、有感情地分角色朗读课文。　　二、指导复述。　　　　科学家做实验，提问题　　　　两个同学的回答　　　　科学家的回答　　三、同桌互相尝试复述。　　四、请学生复述。　　五、分角色朗读。　　六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。　　七、课堂练习。　　　1.用“如果……就……”“只有……才……”造句。　　　2.听写。　　　3.课本上描红。　　　4.《习字册》上的仿影、临写。　　八、课堂小结。 附送： 2019-2020年冀教版一年级下册《大禹治水》WORD教案 教学目标： 1.阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2.知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。 3.注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。 4.识字11个，写字11个。积累运用。 教学重难点： 引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。 教学准备： 多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。 教学教时：两课时。 教学设计： 第一课时 一、揭示课题 1.板书：16 大禹治水。 2.学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。 古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 3.请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？） 二、初读课文，了解课文大意。 1.学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段） 2.检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。） 三、细读课文第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论： （1）这一自然段主要告诉我们什么？ （3）“四处逃荒”是什么意思？ 3.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 四、过渡 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄