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浅谈语文课堂教学提问艺术 　　【摘要】我们经常会有这样的抱怨：现在的学生都不知道怎么了，课堂上尽是保持沉默，无论怎么启发，就是不愿意举手回答！唉，这课啊，实在是上得没啥意思！然而，我们不时又会有这样的感受：今天这堂课啊，学生反映相当积极，课堂生动有趣，预设的一些目标也完成得相当出色。同样的学生，同样的老师，为什么会出现截然不同的结果呢？关键的原因在于课堂提问的有效性。想要取得良好的教学效果，教师应该像一位优秀的节目主持人，注意研究提问的艺术，调动学生的热情，激发他们思维的积极性，使他们充满强烈的求知欲望，迸发出智慧的火花。 　　【关键词】语文教学 提问艺术 　　一、难易适中，实现有效提问 　　课堂提问不宜过难，也不该过于简单。问题过于浅显不能反映思维的深度，而问题过于深奥会使学生不知所云，会挫伤学生的积极性。因此，所提问题要有适宜的难度，既要激发起学生的好奇心、求知欲和思维的积极性，又要使学生通过努力达到“最近发展区”，“跳一跳，摘桃子”。课堂提问更要避免“一问齐答”式的旨在追求热闹场面的表面性提问，避免每讲一两句便问“对不对”“是不是”式的随意性的习惯性提问，也要避免整治走神的学生而突然袭击式的惩罚性提问。有效的课堂提问应该是能真正引导学生主动参与学习的问题。关键要从学生的实际情况出发，提出难易适中的问题，这样才能达到有效性。 　　如八年级上的《苏州园林》一文，