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浅谈生物资源在教学中的运用 　　生物教学学生不重视，怎样才能克服学生的厌学情绪，改变这种多劳低效的教学状况呢？作为牧区的生物教师，应充分利用生活资源，改变学生的学习状态，激发学生的学习兴趣。 　　生物教学厌学情绪学习状态生物教学学生不重视，怎样才能克服学生的厌学情绪，改变这种多劳低效的教学状况呢？正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”作为牧区的生物教师，就应充分利用生活资源，改变学生的学习状态，激发学生的学习兴趣。 　　一、关注社会，生动的教学素材能激发学生的学习兴趣，渗透德育教育 　　我讲到《人体能量的供给》的时候，就将当时山西王家岭煤窑透水事故中115人被困井底9天9夜，创造出生命奇迹的事例展示给同学们，问：为什么他们被困井下那么长时间，还能保持生命体征呢？同学们热情高涨，有说他们身强力壮的，还有的说，他们主要是靠喝水维持生命的……学生的兴趣被激起，老师再讲，学得格外认真，不仅让学生理解了人体能量的供给一部分用于生长发育和新陈代谢，还有一部分暂时储藏在人体，当遇到地震等灾难时，如何保持自己身体的能量，应最低限度减少剧烈的活动，还引导学生认识人生命的短暂，要珍爱自己和他人的生命。每个生命对于生命个体来说都是唯一的，不可替代的，值得每一个人去热爱，更要懂得珍惜。 　　二、知识紧密联系生活，渗透生物科技成果，来激发学生的学习兴趣