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浅谈新课标下的历史教学 　　摘要：结合新课标的实践过程中存在的问题，指出其需要注意和改进的方向，提高高中历史教学的效率。 　　关键词：新课标；教育理念；反思 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0303-01 　　新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。就此谈一谈对新课标下历史教学的几点看法。 　　第一，利用多媒体教学优化课堂教学过程是实施素质教育的有效途径之一，这也是新课程实施必须掌握的教学技能之一。但有些教师对此理解过于片面，好象非此就不可谓新，用少了就称不上好课。比如讲《甲午中日战争》，如果从新课导入到教学流程，从内容板书到材料提供，从提出问题到答案呈现，从知识归纳到教学小结，完全依靠多媒体，整节课无一个字的板书，似乎人类真的进入读图时代。录音、录像、电脑、电视、投影一起上，媒体不可不谓多矣；电子文稿、图表信息、纲要信号、漫画动画、音像资料，汗牛充栋，信息量不可不谓大矣。然而，教学效果如何呢？用多媒体太多，教学看似新颖、生动、丰富、知识密度高，实则花哨、杂乱、肤浅、收效甚微。殊不知课改之新的灵魂在内容，不在形式，在观念更新，不在技巧花哨。 　　第二，新课标要求普通高中历史课程的设计