浅谈情景模式在物理课堂中的有效创设.docVIP

浅谈情景模式在物理课堂中的有效创设 　　【摘 要】在物理课堂上以多种手段创设多样的情景对提高学生的学习体验，激发学习兴趣，优化教学效果大有裨益。本文就从物理课堂教学实例入手，简单分析了几种常用的情景创设方式。 　　【关键词】物理课堂；情景创设；学习兴趣 　　在物理课堂上，适当地引入一些情景，寄知识于各类生动鲜活的情景之中，可以诱发学生对寄于情景之中的各种相对枯燥的知识的兴趣，可以激发他们的探究热情，这样会让学生增添学习乐趣的同时，也将改变学生的学习态度，从过去的被动学变成主动学，这一切都会更加利于创新意识和能力的形成，而这些能力则是我们新课改中的一大重要教学目标。因此，作为教师，我们一定要掌握情景引入的技巧，努力在物理课堂上创设有趣有效的学习情景，增添学习兴趣的同时也能提升教学有效性。 　　一、以趣味实验创设教学情景 　　实验在物理教学中是一项人气非常高的活动，大多数学生对实验都充满浓厚的兴趣，因此，笔者在讲课的时候也秉持着“能做实验就尽量做”的原则。在创设情景方面，实验手段也是教师经常采用的方式。因为与口头的语言描述相比，实验活动往往更加直观，会对视觉造成更大的冲击力，这对还处于形象思维为主的初中生来说具有很重要的思维价值，更利于激发他们的学习兴趣。例如，笔者在讲到“升华现象”的时候，就在课堂上给学生做了一个“造雪”实验：首先在一个锥形的瓶子里放入一些樟脑粉末，