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浅谈成人教育功能实现的制约因素 　　摘 要：成人教育是九年义务教育的延续，也是高中教育的补充。成人教育功能实现，是成人教育价值的外化表现形式。由于多种制约因素的共同作用，成人教育功能实现渠道受阻现象常常发生，我们从现实研究出发，探索成人教育功能影响因素，可以为成人教育策略制定提供重要参考。 　　关键词：成人教育；教育功能；制约因素 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0005-01 　　成人教育功能的实现，需要具备完善的教育体制和健全的教育操作体系。由于历史和现实的多重原因，在成人教育具体操作过程中，来自成人教育和社会外部的多种制约因素会集中爆发，给成人教育功能实现造成现实影响。 　　一、成人教育社会期望过高 　　成人教育要面对社会职业岗位需求展开教育教学活动，这是成人教育的基本特征和办学宗旨。但在具体教育过程中，成人教育给学生带来的职业认知和操作技能，大大低于社会期望，这势必要给成人教育带来负面影响。成人教育虽然是专业技能培训，但给予学生的专业知识和实践技能非常有限。特别是成人教育受多种客观因素的制约，不能在较短时间内传授给学生更多认知。成人教育有共性特征，就是面对的学生认知基础千差万别，而且其学习形式和学习时间存在较大变数，甚至是没有基本的保障。社会对此缺少了解，自然形成社会期望与成人教育现实之间的差距感