2019-2020年冀教版四年级上册《古井》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版四年级上册《古井》教学设计 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：珍贵的友情和亲情 板　　块：教学设计 教材分析： 《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。 　　这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。 教学目标： 1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.有感情地朗读并背诵课文。 4.学习作者借物喻人的写法。 知识与技能： 1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。 过程与方法： 　 教学该文时，以读为本，使学生从读入手细品悟，引发思考。 1.学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。 2.理解文中的重点语句。 情感、态度与价值观： 文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，引导学生抓住重点语句理解内容，体会无私奉献的精神。 重难点分析： 理解古井的高尚品格和对人们的启迪是本课教学的重点。教学中要抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子，在组织学生通过读、思、议的过程中，透彻地理解它的含义。 课前准备： 教学课件 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、 创设情景，导入新课。 1.利用课件展示山村美景。 导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。 2.板书课题：古井。学生齐读课题。 二、 初读课文，了解古井。 1.自由读课文，注意把音读准确，把句子读通顺。想一想古井给你留下怎样的印象。 2.学生自由读课文，师巡视。 3.交流：古井给你留下怎样的印象？ 三、细读思考，感悟无私。 1.出示句子：（课件展示中心句） 多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。 2.学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的品格，使他们懂得应该怎样做人。 3.教师板书：生命的泉水、陶冶品格。 4.默读思考： 出示自读提示：（课件展示自读提示 （1）从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。 （2）体会着读读自己感受最深的句子。 5.学生默读思考。 四、集体交流，体会无私。 根据学生汇报随机学习以下几个版块： 1.古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 （1）研读第一段：（课件展示相关语句） 学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。 （2）学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。 （3）研读第二自然段（课件展示相关语句） 教师：看来你对你的母亲充满深情，你的母亲非常了不起。可这位古井母亲他养育的仅仅是一个人，两个人吗？从哪里看出来？ （4）学生抓重点词句谈感受。 预设：“络绎不绝” 学生解释——个别读——教师范读授方法（想象读）——学生齐读 晨光熹微 暮色降临 生板书谈原因——生想象读 叮叮当当 快乐小曲 生板书谈原因——生个别读——齐读 湿漉漉 下过春雨 生谈原因——生读 （5）指导体会读第二自然段。 （6）再次体会读重点句，升华情感。 过渡：面对络绎不绝的取水人群，这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗？她向人们要过报酬吗？没有！她在默默地奉献自己的一切。啊！古井，您多么像一位温情的母亲。 饱含深情再体会读： （课件展示）出示句子：古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女 个别读—男女生读——齐读 2.井水陶冶乡亲，乡亲帮老两口挑水。 （1）学生读课文中的句子，谈自己的理解。 （2）引导学生读第三自然段， （3）检查反馈，学生简要复述 （4）反复引读重点句，加深体会： 课件展示重点语句：“那口井给人们出了多少