2019-2020年北京版一年下《认识人民币》word教案.docVIP

2019-2020年北京版一年下《认识人民币》word教案 素质教学目标： 知识教学点：1.认识常见的各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。 2.会清点人民币。 能力教学点：培养学生探求知识的兴趣和能力。 德育教学点：想学生进行爱护人民币的思想品德教育。 教学重难点：认识常见的各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，会清点人民币。 教具准备：不同面值的人民币 教学过程： 导入： （在黑板上贴满人民币） 同学们，你们看看我们黑板上都是什么啊？你还知道它叫什么名字吗？ 来同桌说一说，你都认识哪张？ 新授： （一）认识人民币的单位：元、角、分。 你们能把黑板上的钱分类吗？用小组手中的学具摆一摆吧。 小组交流汇报。 分组活动。 （预想可能性： 1．按单位分。 将手中的人民币按着单位进行了分类。 2．按质地分。 将手中的人民币按纸币和硬币进行了分类。） 让学生说明分类的标准，并对以上的分法加以肯定。 请按单位重新进行分类，。 活动，师巡视。 1．元的认识。 1）出示1元、2元、5元、10元、50元、100元的纸币。 2）指出：这些人民币的单位是什么？你从哪里看出来的？ （板书：元） 3）指名让学生指出不同面值的人民币，说说从哪里可以看出人民币的面值？ 4）请同学拿出人民币进行观察，正面印有什么图案？背面印有什么图案？（认识大写的面值） 5）问：以元为单位的人民币你还见过什么样的？（认识硬币一元） 2、角的认识。 1）出示1角、2角、5角的纸币。 2）问：这些人民币都是以什么为单位的？ 3）指名让学生指出不同面值的人民币。观察它们有什么特点？ 4）你还见过哪些以角为单位的人民币？怎样区分呢？小组之间说一说。 （小组交流观察硬币1角、五角。其中一角的硬币有两种） 3．分的认识。 1）出示1分、2分、5分的硬币。 2）指出：这些人民币的单位是“分”。（板书：分） 3）指名让学生指出不同面值的人民币。观察它们又有什么特点？ 问：这些人民币都是以什么为单位的？ 4）简单了解分为单位的纸币。 4．小结：刚才我们认识了人民币，它们的单位有哪些？（元、角、分） 巩固练习 游戏：出示人民币，你来说面值。 同桌或小组内进行。看谁认的快又准。 小结： 你这节课有哪些收获呢？ 请你猜想一下，这些人民币谁的面值最大，谁的面值最小？哪种单位的人民币最常用？你怎么知道的？ 板书设计： 认识人民币 元 角 分 附送： 2019-2020年北京版三年下《两个整十数相乘》word教案 教学内容：第二页例2。 教学目的： 1.知识目标：使学生掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.能力目标：提高学生的口算能力，体现算法多样化。 3.情感目标：培养学生的探索精神，发现数学规律。 教学重、难点： 重点：理解算理。 难点：引导学生用不同方法计算两个两位数相乘。 教学过程： 一、通过复习旧知识导入新知识。 1.70、60、50、80分别表示什么？ 2.上节课我们学习了两位数乘10，上边的4个数分别乘10，应该得几？ 70×10 60×10 50×10 80×10 口算方法：在70、60、50、80的末尾直接添一个0 3.口算。 7×10 2×10 5×10 7×60 2×90 5×80 对比上下两组题，你发现了什么？（上边的题直接在一位数的末尾添一个0，下边的题要利用口诀先算出一位数乘整十数十位上的数再添一个0） 二、通过探究解决两个整十数相乘的计算方法体现算法多样性。 1.出示例2。 为支援灾区，往灾区送大米每袋50千克，一车共装60袋，一共运走多少千克？ （1）读题解答。列式：50×60= （2）为什么用50×60？（一袋50千克，60袋就是60个50，所以用50×60） （3）50×60的多少呢？你能用你学过的知识解决吗？看谁想的和别人不一样。 方法一：60里有6个十，50里有5个十，先用6×5得30，再添上两个0，得3000。 方法二：先用50乘10，得500，再乘6，得3000。 方法三：先用60乘10，得600，再乘5，得3000。 板书： 50×60=30 00 50×60=300 0 50×60=300 0 2.同学们灵活地应用旧知识解决了两个整十数相乘的题，让我们做些练习看你能总结出什么？ 20×90 40×30 50×80 70×70 90×30 总结：两个整十数相乘先用十位上的数相乘，然后再添上两个0。 三、巩固练习 1.老师出题听算30×50 50×60 20×