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2019-2020年北京版数学一上《位置与顺序》教学设计4 教学目标： 1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序，能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 3. 培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。 教学重点： 能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点： 准确的区分左和右。 教学过程： 一、导入： 老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。 教师说位置，学生做一做，找一找。 二、新授： （一）学习左右。 1. 你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？ （1）出现两种情况： 说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？） 说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？） （2）比较，两种说法哪种更好？ （3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？ （4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。 你的哪边是左边？右边呢？ 指指你左边是谁？右边呢？ 2. 做游戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步…… 3. 练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀？ 组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。 （二）学习前后 向你的朋友介绍你的前后都是谁？ （三）观察课件，请你向大家介绍你看到的景物。 学生认识上、下。 三、巩固练习 46页试一试。 47页练一练。 四、课堂小结： 说说你学会了什么？ 附送： 2019-2020年北京版数学一上《分类、比较》教学设计2 前端分析： 教学内容分析： 利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图，激发学生兴趣，帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。 学习需求分析： 通过小组活动交流，让学生感知轻重是相对的，再次体会比较的方法。最后通过划线等一些方法让学生体会同样多、谁比谁多或少。 教学目标: 知识与技能： 引导学生联系生活，了解轻重、多少、同样多等的含义，初步学会比较的方法，建立比较的数学意识。 过程与方法： 初步学会比较物体的轻重与多少，以及如何判断物体同样多；体会比较的相对性，培养学生初步的观察、判断与逻辑推理能力。 思想与情感： 培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会数学与生活的联系；通过学习活动使学生初步体会一一对应的思想和方法。 教学重、难点： 重点：学习比较的方法，了解比较的结果，并用一一对应的方法比较事物的多少。 难点：用一一对应的方法比较事物的多少。 教学过程： 一、情境导入，引出比较。 找两个同学来比个子，说说他们俩比起来怎样呢？ [一开始用与老师比身高的情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的经验，为下面的学习做准备。] （引起学生兴趣，更加直观。） 你们真棒，已经会比较高矮了，在生活中，除了比较身高，还有许多事物需要我们比较。今天我们就来学习如何去比较轻重与多少。 [通过创设情境，了解学生的已有生活经验和学生的比较方法，并激发学生的兴趣。] [板书：比较] [板书：轻重、多少] 那再请两个小朋友到前面来，现在你们能比一比他们俩谁轻谁重吗？你是怎么知道的？ 二、自主探究比较轻重的方法。 [让学生自主观察场景图，激发学生的兴趣，帮助学生利用生活经验来判断。] 看，在游乐园里，小花猫与小鹿也想比比谁轻谁重（课件），大家观察一下，从这幅图上你能看出它们俩谁轻谁重吗？你是怎么看出来的呢？ 昨天老师去菜市场买菜，买了土豆和青椒，现在老师分别拿来一个，大家来比一比它们俩谁轻谁重呢?现在小组讨论一下，你们是用什么方法比出来的。 [激发学生兴趣，锻炼口语表达能力，并渗透最多与最少的含义。] 三、创设情景，体会同样多。 大家都知道在前不久刚举行的奥运会上，我国羽毛球和乒乓球都取得了非常骄人的成绩，所以老师也对这两个项目产生了浓厚的兴趣，于是就买来了羽毛球拍和乒乓球拍（课件）,大家来看一看它们的数量有什么关系呢？哪个多哪个少？ [板书：同样多] 你是怎么知道的呢？ [通过和实际生活相联系，再次使学生初步认识到比较与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。] 四、自主探究，体验多与少。 森林里住着小兔子、小刺猬和小花猫，（课件）好，现在大家观察这三种小动物哪种多，哪种少呢?你能从中任选两种小动物来做一下比较吗？思考一下。 如果用小刺猬分别与兔子和小花猫作比较，连起来怎么说呢？如果我们是比较两种事物就可以说一种比另一种多或少，像刚才大家说得都非常好；如果要是比较三种事物或更多，这时我们就要说哪种事物最多或最少了，像在刚才的图里，我们就可以