2019-2020年北京版数学二年级上册《除法的初步认识》5课时教案附教学反思.docVIP

2019-2020年北京版数学二年级上册《除法的初步 认识》5课时教案附教学反思 教学目标： 初步了解除法的含义，会读、写除法算式，通过动手操作理解平均分的概念，通过练习巩固平均分,感受数学与生活的联系，激发学生探索新知的愿望。知道除法算式的各部分名称。知道乘法和除法的互逆关系，要给学生提供活动的机会，让他们在活动中亲身经历“倍”的形成过程，已逐步形成对倍的认识，鼓励学生从多个角度思考问题，能够熟练的运用2~5的乘法口诀求商；能联系除法的含义解决生活中的实际问题。 教学重点：理解除法的含义，在活动中逐步形成对倍的认识，能应用除法的意义解决生活中的实际问题。 教学难点：理解除法的含义 教学时间：5课时 第一课时 教学目标： 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力， 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：理解“平均分” 教学难点：理解“平均分”的概念 教学用具：实物投影 教学过程： 一、通过活动初步体验平均分 （一）猴妈妈要把6个桃分给自己的一个儿子和一个女儿，你猜猴妈妈会怎样分？ 1、拿出手中的圆片摆一摆。 2、汇报：体现不同的分法 （二）创设情景，再次动手操作 1、讲故事：有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出桃子图片）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我该！我该！！我该！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。 2、提出问题：同学们，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。 3、学生活动。 4、如果有15个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请小组一起动手分一分。 5、展示小组活动结果。 6、把每组的结果展示给大家看看：体现不同分法 二、揭示“平均分”的概念。 师：像刚才，把6个桃子分给2个人，每人3个，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？ （同样多）把15个桃子分给3个人，每人5个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份同样多叫“平均分”。 提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？ 三、理解概念。 刚才我们知道了什么叫平均分，现在老师考考你们。 师：老师再带你们去逛逛花店，花店里的阿姨要把这8支花分插在两个花瓶里，每个花瓶里插同样多的花，应该插几枝？ 填空，把9个桃子______分给3个人，每人3个。 出示小兔搬萝卜的画面。 小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？ 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？ 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： ① 每次2个，搬4次。 ② 每次1个，搬8次。 ③ 每次4个，搬2次。 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？ 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 出示15个青椒图，要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。 找生活中平均分的例子四、归纳总结：说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？ 板书设计： 平均分 9 8 24 3 3 3 4 4 8 8 8 每份同样多，叫做平均分。 课后反思：学生学习的很认真，了解了什么叫做平均分，但在记忆的程度上还不够 第二课时 教学目标：在动手操作中体验平均分的过程，理解“平均分”的两种不同分法，培养学生的动手操作能力和创新意识，感受数学与生活紧密联系。 教学重点：体验按分数平均分和每几个一份分的过程。 教学难点：理解“平均分”的两种不同分法。 教学用具：实物投影　 教学过程： 一、复习旧知： （一）下面那幅图表示的是平均分，请你打勾。