2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（三）教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（三）教学设计 教学目标： 知识目标： 使学生学会计算除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法，并能正确计算。 能力目标： 培养学生迁移类推的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 除数是整数的小数除法的计算法则。 教学难点： 除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法。 一、复习导入(5分钟) 1．回忆小数的性质是什么？ 2．上节课我们学习了除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么? 3．这节课我们继续研究除数是整数的小数除法。 二、新授(15分钟) 1．出示： 65÷52 （1）学生试算。你遇到什么问题了？除到被除数末尾仍有余数，怎么办？ （2）学生讨论汇报得出：除到被除数末尾仍有余数就在余数后面添0，再继续除。 （3）师生共同完成竖式计算，进一步理解算理(生说师板书)。 1.2 5 52 )6 5.0 0 5 2 1 3 0…添0继续除，表示130个十分之一 1 0 4 2 6 0…添0继续除，表示26个百分之一。 2 6 0 0 再进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 （4）同桌互相说说计算的过程。 2．试一试： 25.5÷6 86÷16 （1）独立完成 （2）集体订正，说说计算步骤。 3．总结：说一说怎样计算除数是整数的小数除法？ 引导学生总结：除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。 三、巩固练习(15分钟) 计算： 32÷5 6.6÷4 37.5÷6 610÷16 独立完成后集体订正。 强调“除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。” 四、总结交流(5分钟) 今天，你学会了什么？还有什么问题？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（二）教学设计 教学目标： 知识目标： 使学生学会除数是整数，被除数整数部分比除数小的小数除法的计算方法，并能正确地计算。 能力目标： 培养学生迁移类推的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 除数是整数的小数除法的计算法则。 教学难点： 除数是整数，被除数整数部分比除数小的小数除法的计算方法。 教学过程： 一、复习导入(5分钟) 1．除数是整数的小数除法。 2．计算：9.5÷5 36.8÷16 独立尝试后集体订正，强调商的小数点要和被除数的小数点对齐。 3．这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。 二、新授(15分钟) （一）出示：4.8÷6 1．观察被除数与除数有什么特点? 2．尝试计算。 3．集体交流。 (1)被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？ (2)不够商1怎么办? 小结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0” (3)我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来看作48个十分之一。够不够除？怎样写商？ 生用乘法验算这道题计算的是否正确。 （二）试一试 1.75÷25 2.尝试计算 3.个位十分位都不够商1，怎么办？ 观察后明确：只要被除数比除数小，商的个位就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。 三、巩固练习(15分钟) 计算：9.8÷14 52.56÷72 4.45÷5 42.84÷63 独立笔算后集体订正，强调“被除数整数部分比除数小，要在商的个位写0。” 四、总结交流(5分钟) 这节课你学会了什么？还有什么问题？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！