2019-2020年北京版数学五上《用字母表示数》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《用字母表示数》教学设计 三维目标： 1．理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步熟悉代数式的简写。 2．经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。 3．让学生体会数学的概括性和简洁性，感受数学的价值，激发学习的兴趣。 教学过程： 一、激情导入： 请听《字母歌》会唱的跟着一块唱。现在老师想请大家看一些字母：KFC是什么标志？CCTV-1又是什么标志？W呢？ 师：生活中用字母表示一些事物很简洁，你能举出这样的例子吗？ 小结：其实字母不仅与我们的生活有着密切关系而且在我们的数学王国中也有广 泛的应用。今天我们就一起来学习“用字母表示数”。 二、创设情境，探索新知 1．请大家看屏幕，摆这样一个三角形用几根小棒？我们可以用什么算式表示？摆两个三角形用小棒根数用算式表示什么？3个呢?4个呢？如果像这样一直摆下去，后面的算式你会说吗？（请你自己说一说） 师：老师发现有很多同学不说为了什么？说不完我们可以用省略号来表示？谁能 用一个式子来概括我们要说的所有式子？（同桌商量） 根据学生说，板书A×3或M×3，提问3表示什么？A表示什么？A表示个数，那么它可以表示哪些数呢？能不能小数、分数呢？为什么？ 小结：看来字母表示数是有一定范围的。同学们，刚才像这样的算式我们说也说不完，现在用一个式子概括了我们要说的所有式子，这是谁的功劳？你觉得用字母表示数有什么好处？ 2．师：同学们真会动脑筋，为鼓励大家出色的表现，老师送大家一个礼物。（出示 魔袋）请一位同学报个数，其他同学仔细看。（演示）说一说你看到了什么？谁在报 一个？（演示）还有谁来报？先猜一猜出来数会是多少？再给一个机会/还有想报的 吗？这么多的同学都想报，谁能把大家想报的数概括一下？如果进去M，那么出来数 怎么表示？ 师：看来如果我们用一个字母表示进去的数，那么出来的数就是这个字母加上10，让我们打开魔袋看一看。 如果M=12出来数是多少？如果M=100呢，出来数是100，M是多少？ 师：我觉得奇怪，我一报进你就知道出，我一报出你就知道进？你是怎么知道的？ 原来进数和出数之间有这样的关系？这个关系可以从哪里看出来？ 小结：看来这里“M+10”不仅表示出来数，还表示进数与出数的关系。 3．媒体出示正方形周长、面积字母公式书写练习本，集体订正 A表示什么？可表示哪些数？其实像这样的字母公式还有更简洁的写法。 集体订正：刚才正方形周长、面积字母公式，除了这些你还自学到什么内容？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《用字母表示数》教学设计2 教学目标： 巩固用字母表示数量和数量关系的方法，用字母表示的简写方法。 进一步理解用字母表示数量和数量关系的意义。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 用字母式子表示数量和数量关系。 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了用字母表示式子，其实用字母还可以表示一定的数量关系。 请同学们看投影 二、新授 板书例题： 品名 单价 数量 牛奶 2.00元 a盒 (1)买a盒牛奶应付多少元？ 你会用字母表示这个数量关系吗？ 强调：买a盒牛奶应付多少元？表示具体的量所以后面要带单位名称就是2a元。 （2）如果叔叔付给售货员阿姨100元，应找回多少元？当a=5时，应找回多少元？ 先看第一个问题：应找回多少元？ 100-2a元错误 强调： 应这样写（100-2a）元 （板书） (3)a=5时，应找回多少元？ 学生独立完成指出问题。 注意：量与数的区别，a=5时a代表的是数不是量所以后面不能加单位名称，90后面也不能写单位名称，只要在答句中写出单位就可以了。 三、练习 1．光明小学五年级有学生167人，星期三缺勤a人，星期三出勤的有——人。 2．一箱苹果重20千克，b箱苹果重——千克。 3．今天学校订了x盒饭，平均分给4个班，每班分——盒。 4．林林家上个月水电费是x元，用于购买食品的钱数比水电费的2倍多200元，上个月林林家用于购买食品的钱数是——元。 四、总结： 在表示数量关系时，需要注意什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！