2019-2020年北京版数学四上《第二单元整理与复习》教学设计1.docVIP

2019-2020年北京版数学四上《第二单元整理与复习》教学设计1 教学目标： 1.知道两位数乘三位数的算理，掌握两位数乘三位数的笔算方法。使学生掌握乘法分配律，能够应用乘法分配律进行简便运算。 2.培养学生的问题意识、计算能力和解决实际问题的能力。 3．会用两步或三步计算（乘加乘、乘减乘、除加除、除减除等）解答一些简单的实际问题。 教学重点、难点： 1．掌握两位数乘三位数的笔算方法。 2．乘法分配律进行简便运算，解答一些简单的实际问题。 教学过程： 一、明确学习任务 这节课我们共同对第二单元的知识进行整理。静静的想一想，你在“乘法”的学习中，有什么收获？ 二、系统整理： 直接写出得数。 12×8= 6 ×13= 18×2= 16×6= 18×4= 13×5= 24×4= 14×5= 6×15=2。先笔算，然后用计算器验算。 629×53 167×28 350×67 408×75 86×154 3．判断下面各题，对的画“√”，错的画“×”。 （1）两位数乘两位数，积一定是三位数。（ ）（2）三位数乘两位数，积可能是五位数或四位数。（ ）（3）最小的三位数乘最大的两位数积是9900。（ ）（4）6200乘50，积的末尾有3个0。（ ） 4．每箱24盒，一共145箱，一共有多少盒酸奶？ 5．迷你型洗衣机售价205元，全自动洗衣机的售价是迷你型洗衣机的13倍。你能提出什么问题？ 6．每辆车可以乘坐165人，17辆车可以乘坐多少人？ 7．房地产开发公司准备出售一批楼房。第一座楼房平均每套建筑面积是85平方米，共36套。第二套楼房平均每套建筑面积是108平方米，共75套。两座楼房的建筑面积一共是多少平方米？ 8．学校要为田径队买145套运动服。这种运动服上衣每件68元，裤子每件46元。一共用多少元？ 三、课堂小结： 你有什么收获？ 附送： 2019-2020年北京版数学四上《线段、直线和射线》教学设计1 教学目标： 1.在现实情境中，使学生认识线段、直线和射线，在建立线段、直线和射线概念的基础上，引导学生进一步掌握“三线”的基本特征，加深对概念的理解，进而发现三者之间的联系和区别。 2.借助具体情景，深化“三线”特征，使学生进一步认识到“经过一点可以画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”，了解到“两点确定一条直线”，感悟到两点之间所有的连线中线段最短，并知道什么是两点间的距离。 3.让学生经历观察、想象、操作交流、合作交流等数学活动过程不断的积累经验，培养学生归纳、抽象既概括能力。 4.让学生在现实情境中体验和理解数学，引导学生把所学的知识与实际联系起来，使学生进一步体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和能力。 教学重点： 引导学生在现实情境中理解数学，掌握“三线”的基本特征。 教学难点： 在应用中迁移知识，理解数学，体会数学的价值。 教学准备： 学生：课前搜集生活中的线，找出线在生活中的生活原型。（以画的形式展示） 教师：（1）题纸（2）两根木条、一根钉子（3）课件 教学过程： 一、情境引入，引导探索“三线”的基本特征。 1.板书“线”字，导语引入，你都知道哪些线？ 2.学生汇报收集到的各种线的信息（实物投影展示）。 = 1 \* GB3 ①学生汇报，展示。 = 2 \* GB3 ②教师指导：说清或表示清物品中的哪儿是什么样的线？ a、说出线的名称。 b、整体观察所有同学的线，可以分成几类来看？（弯、直） c、针对学生画的图，引导认识“三线”的特征。 线段：有头有尾，有限长，有两个端点。 射线：有头无尾，无限长，有一个端点。 直线：无头无尾，无限长，没有端点。（把握生活中没有标准的直线，只是“数学”中的直线。 3．根据上边学生的汇报，引导发现“三线”的关系（区别和联系）。 （1） 直线中有线段、射线。 看这条线，你发现了什么？ （2）理解延伸的概念：直线上可以有线段和射线，反过来，从射线和线段可以得到直线吗？（画图） 4．练习：请你认一认，谁是直线、线段、射线？说出你的根据。 二、运用特征解释生活现象，加深理解“三线”的基本特征。 寻找生活中的现象： 举出生活中射线、线段的例子。（不提直线） （1）静止的物体中的线段。 （2）运动物体形成的轨迹线段。 （课件）锯木头、走路、一步、打本线、汽车运动…… 量身高——体会到线段的长度就是人的身高。 跳远——起点到终点之间线段