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激发兴趣，实现教学的多元切入 　　摘 要：学生大都喜欢音乐，但音乐学习并不轻松，如果教师教法单调，学生学习兴趣便会消失殆尽。教师从教材、教法、评价等角度切入教学，能够有效激发学生学习主动性。学生学习思维一旦被激活，课堂教学自然会进入良性发展轨道，打造高效音乐课堂便成为可能。 　　关键词：小学音乐 多元激趣 设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0091-01 　　兴趣是最好的老师，充分调动学生学习积极性，对全面提升课堂教学效率有重要的促进作用。在小学音乐课堂教学中，教师要从教材角度进行教学切入，深度挖掘文本激趣因素；注意从教法切入，对教学过程进行优化处理，激活学生学习思维；还要从教学评价切入，通过多元评价活动，激发学生学习音乐的热情，形成学习动力。正如《中小学音乐课程标准》提到的那样：“兴趣是学习音乐的基础动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化认识的前提。” 　　一、从教材切入，挖掘文本激趣因素 　　小学音乐教材编辑时，针对儿童心理进行多元设计，从形式到内容，从图形到色彩，具有很强的生动性、形象性，深受学生的喜爱。音乐教材已经成为学生最喜爱的学习文本之一。教师要充分利用教材的丰富性，深度挖掘教材中的激趣因素，将教材中的图片、音乐作品进行个性展示，引导学生结合教材内容，去联想去想象，通过观赏、