2019-2020年北京版美术六年级下册《第3课瓶花写生》教案附教学反思.docVIP

2019-2020年北京版美术六年级下册《第3课瓶花写 生》教案附教学反思 课时：1课时 新课标思想： 运用行、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻，所感所想的事物，发展美术构思和创作能力，传递自己的思想和情感。 分析教材： 本课是一节色彩写生课，通过欣赏使学生能够运用丰富的色彩、轻松的笔触，生动的表现瓶花的特点，以促进对色彩的了解及对生活的热爱。 分析学生： 学生虽然已经学过色彩知识但是由于写生实践太少所以本课我们准许学生以装饰性的手法处理画面色彩，降低其难度但是色彩写生的基本知识不能忽略，必须要让学生有眼高手低的审美意识。 设计理念：通过讲授、欣赏、指导学生进行调色练习。教学目标： 使学生初步了解写生色彩的基础知识，提高欣赏和分析美术作品色彩的能力。通过调色 练习，使学生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表现方法。 教学重点： 1、写生色彩的一般规律。2、单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法。3、静物画中的色调。 4、对色彩的感知和运用。 教学难点：对写生色彩中条件色的认识与分析。教具：表现物体明暗、冷暖的色彩挂图。适量的静物、衬布。学具：水彩画工具（毛笔、颜料、调色盘、盛水瓶）、课本和作业本。 教学过程 一、组织教学 准备学习用具 二、观察分析静物 写生色彩是从写生出发，研究物象的固有色与条件色的相互关系，并找出其变化规律。1、固有色——物体本身的颜色。（展示静物蓝色花瓶、红色衬布等）2、条件色——（光源色、环境色）是物体的固有色在不同的光源照射下，在不同的 环境色的影响下所呈现的色彩。在写生中怎样用色彩表现物体的明暗、冷暖关系。 假设这是一个浅桔黄色物体，那么真正表现固有色的区域只有（示范1）， 其余的都要 受光源与环境的影响。在色彩的明度表现上，与素描的明暗表现法是一致的，要注意的是：色彩的暗部不 是加黑颜色，是加一定的对比色。3、在色性及色彩冷暖的表现上，亮部呈冷蓝色，那么暗部相对的应呈暖蓝色。（展 示色块冷暖对比图） 作品中的色调。4、一幅作品由各种色相组成，由于光彩的物体具有色彩因素和倾向。把这种客观存 在的色彩统一倾向，通过作者的感受，概括地体现到画面上来，就成为画面色调。5、色调在一幅画中起着色彩支配作用。例如课本8页《花瓶》静物的主要色彩 由棕色花瓶和蓝色衬布所组成，光照射在画面不到四分之一的地方，衬布的蓝色通过光 照，使物体有了统一的色彩倾向，这种蓝色倾向又被作者概括地体现到画面上（课本9 页），因此这张画可以说是一张蓝色调的作品，又由于它整体色彩比较重，也可以说是 张暗调子作品。色调表现作品主题，意境上起着很重要的作用。如法国雷东的《花瓶》作品，作者 用心把色调控制在暖色中，使画面产生暖洋洋的感觉。 6、色调可以从明度上分别，有亮调子、灰调子、暗调子。可以从色性上分有冷调子、暖调子、中间调子。可以从色相上分有红调子、蓝调子等。请同学们分析课件中作品的色调，边分析边总结肯定。《向日葵》暖调子，《老房子》暗调子，《窗台上的花》亮调子、中间调子，《同一静物》中一个是蓝调子，一个是红橙调子。 三、学生进行调色练习。运用所学过的水粉知识，完成一幅瓶花写生作品 四、展示作业，进行讲评。 板书设计： 瓶 花 写 生 教学反思：通过欣赏使学生能够运用丰富的色彩、轻松的笔触，生动的表现瓶花的特点，以促进对色彩的了解及对生活的热爱。 附送： 2019-2020年北京版美术六年级下册《第4课吉祥图 案一》教案附教学反思 课时：1课时 新课标思想： 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计装饰，美化身边的环境。 分析教材： 这节课不仅是让学生学会如何设计图案，更重要的一点是通过欣赏、了解、设计不同形式的图案纹样，知道我们中国传统纹样的历史及深刻的寓意，从中增强学生的爱国主义情感和美化生活的审美情趣。 分析学生 这类设计应用课程学生很感兴趣，而且还很容易出效果，因为就现在教的学生来看，他们对平面设计还很感兴趣，没有空间感，孩子们很愿意找能够展现自己水平的作业成果给大家看，很容易获得自信心。但这种心理状态的产生主要有老师的一半责任，学生空间感的无法表现，说明没明白，所以在今后的教学中要加强这点。 设计理念： 在欣赏中，小组合作中探究式学习知识。 教学目标丰富学生对图案的认识，发展其形象思维，提高画图能力，增强应用意识。在图案设计 制作过程中，学会与人合作，发展学生个性和培养创新精神。了解中国传统图案寓意的同时， 使学生更加热爱祖国文化，发展祖国文化。 教学重点： 1、图案的设计方法及寓意。 2、学会美化生活，提高审美意识