2019-2020年北京版数学三上《口算乘法》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学三上《口算乘法》教学设计 教学内容：主题图，第1、2页例1、2。 教学目标： 1.知识目标：使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.能力目标：培养学生的类推能力，鼓励算法多样化。 3.情感目标：使学生在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 教学重点：掌握“一位数乘整十、整百、整千数”的口算方法。 教学难点：理解“一位数乘整十、整百、整千数”的口算乘法的算理 教学过程： 一、复习乘法的意义。 口算：7×8 9×4 5×6 列式计算：2个3是多少？ 9个2是多少？ 口答：1.50、60、120各是几个十？ 2.500、600、700、3000各是几个百？ 3.6000、9000各是几个千？ 4.3个十、5个十、12个十、20个十各是多少？ 5.4个百、12个百、30个百各是多少？ 6.2个千、5个千、8个千各是多少？ 刚才我们复习了很多的旧知识，这些知识将会帮助我们学习新的知识。 二、主题图（感受乘法在生活中的实际意义）。 主题图一 1.通过观察你都了解了哪些内容（获取了哪些信息），可以提出什么问题？ 2.明确：四二班一共有多少人？ 需要用乘法来解决 主题图二 1.想知道6块黑板一共有多宽，有什么更好更简便的办法。 （先测量一块黑板的宽度，再用乘法计算） 2.乘法在生活中无处不用。 三、新授。 1.出示例1：每盒有20只生日蜡烛，4盒有多少枝？ （通过求蜡烛支数的实际问题，引起学生的思考，怎么口算一位数乘整十、整百、整千数不进位乘法。） 学生思考得出答案。（80枝） 2.你是怎么算出来的？ （把4个10合起来，列式：20＋20＋20＋20=80枝） 3.4个20连加，还可以用什么方法列式？怎么读？ 求几个相同加数的和也可以用乘法：20×4=80（枝） 读作：20乘4等于80 4.我们学的口诀只到九九八十一，你是怎么算出20×4=80的？ （想：4个2是8，4个20是80。） 板书：20×4=80（枝） 4个20是80 还可以怎么想？ （还可以这样想：20乘4，就是有4个二十相加，是80。） 四、试一试。 1.5盒这样的生日蜡烛有多少枝？6盒、7盒……？说说你是怎么想的。 2.你发现了什么规律？ 1×3= 4×6= 8×5= 1×30= 4×60= 8×50= 1×300= 4×600= 8×500= 算后说一说你发现了什么： 第2行每个算式的结果都比第1行算式的结果多一个0，第3行又比第2行多1个0。 3.归纳小结。 一位数乘整十、整百、整千数，先用口诀算出一位数乘整十、整百、整千数0前面的数相乘的积，再看整十、整百、整千数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。 五、通过练习巩固新知。 1.口算。 10×4 4×200 1000×6 10×7 3×300 4000×2 小结：做这些题应注意什么? （不管一位数在前，还是在后，口算的道理和算法都是相同的） 2.直接写出得数。 40×5= 300×4= xx×4= 7×80= 3×600= 3×3000= 六、总结，明确学习的内容。 今天这节课你学会了什么知识？ 口算一位数乘整十、整百、整千数不进位、进位乘法 板书设计： 口算一位数乘法 20×4=80（枝） 4个20是80 也可以写作 4×20=80（枝） 附送： 2019-2020年北京版数学三上《口算乘法》教学设计1 教学目标 1. 知识目标： 认识乘法运算的意义。 2. 能力目标： 理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。 3. 情感目标： 养成先审题的良好习惯。 教学重点与难点 理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。 教学过程 一、导入 同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路 1. 乘法听算练习。 5 x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6= 2. 填空： 5×3表示（ ）或（ ） 4个8的和可以用（ ）表示 二、新授 1. 出示例题图，学生自编应用题。 商店里买生日蜡烛每盒20 支，4盒共多少支? 仔细思考问题提出解决