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激发学生学习兴趣 改变课堂沉闷局面 　　摘 要：当前中学生学习文言文存在障碍，认识上存在误区，文言文学习的效果不理想。为了改变这种现状，激发学生学习文言文的兴趣，教师需要从课堂导语的设计、朗读的多种形式、课堂竞争方式等方面着手，改变文言文学习课堂上的沉闷局面。 　　关键词：导语朗读;竞争;广度;深度 　　初中语文新课程标准文言文阅读对初中生提出如下要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，中考试卷中出现的文言文，内容浅显，为了降低难度，试卷中还会有一些词句的解释;节奏的划分甚至还采用了选择题的形式。难度低于教材，考点在课内。可每一年的中考，语文试卷失分最多的也总属于文言文部分，虽然文言文和白话文存在着很大的差距，学生无论在平时还是在小学阶段，都难以接触文言文，但到中学后，初中三年，每册课文中都安排了文言文课文，总数共计50篇，另外还有120篇的篇、段背诵。三年中如此强化训练，为何会导致出现中考试卷中不容乐观的结果呢？原因有多方面，最主要的是课文难懂、内容枯燥、上课乏味。如何改变学生此种错误认知、攻克横亘在学生面前的这座堡垒呢？方法之一是教师在教学中注意激发学生的学习兴趣。那么，又如何去激发学生对文言文的学习兴趣呢？ 　　一、精心设计导语，引发学生注意 　　精彩的导语设计，能一下子吸引住学生，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。因此，教师应该根据学习内容，精