激发学生对数学的兴趣.docVIP

激发学生对数学的兴趣 　　一、激发学生学数学的兴趣 　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探究真理的求知欲。”兴趣是求知的起点，是发展思维的第一环节，思维发展的内在动力。它要求教师要给学生创设“好学”、“乐学”的轻松教学情境。例如：在讲数的开方时，可以用谜语（谜面：诊断以后――打一生活常用语。谜底：开方）导入新课；在讲几何的仰角、俯角时，可以用李白的诗句《静夜思》导题：“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人“举头”、“低头”的行为，视线的转移，恰好展现了仰角、俯角的直观形象。在讲有序数对时，我就请同学们帮我找朋友，我的朋友在教室的第三排，大家东张西望，都觉得不知怎样找后我又说，从前往后数第三排，大家找到了八人，又不知是其中哪一位，我又进一步规定从右往左数第四列，他们终于找到了。就很形象说明了确定一个位置要用有序数时，把这个难以理解概念通过找朋友这个事实具体化。 　　二、创设数学情境，培养学习兴趣 　　新教材首先采取创设数学情境，增加教学情趣激发学习兴趣，让学生积极主动地参与的策略，同时数学问题本身也是在情境中产生，又在情境中发展，我在教学中总是精心设计情境，学生在熟悉的情景中数学概念、定理、公理就逐步形成了。 　　如学习公里“在所有联结俩点的线中，线段最短”我创设了这样的问题情景：从上海到广州，一般可乘火车，路程约