激发自主潜能，促进主体发展.docVIP

激发自主潜能，促进主体发展 　　摘 要： 学生是构成班集体的最主要因素，班集体建设的根本目的是促进学生主体性发展，因此班主任的职责就在于构建有利于学生主体性发展的班级教育机制，包括引导学生自主管理班集体，指导学生间的交往，营造健康的舆论氛围等。 　　关键词： 班级管理 自主潜能 主体发展 　　一群天真烂漫的孩子，告别了幼年，到学校学习知识，组成了一个集体、一个班级。从此他们就要在这个班级里学习、生活、娱乐、成长，这个集体成了他们的家。这集体像一艘船，载着学生越过江河湖海，驰向理想的彼岸；这集体如一个大家庭，每一名同学如亲人互相关心，互相帮助，共同进步。班主任是这艘大船的船长，是大家庭的家长，要为船导航，为家设计。学生是构成这一集体的最主要因素，从这个意义上讲，班集体建设的根本目的是促进学生主体性发展，因此，班主任的职责在于构建有利于学生主体性发展的班级教育机制。 　　一、引导学生自主管理班集体，促进学生主体性发展 　　素质教育要求教育要面向全体学生，发挥学生主体作用。因此，我在班集体建设中重视培养学生的主人翁精神，尽力发挥学生管理班集体的主动性、能动性，实行民主管理，使学生能够积极主动地参与班级管理，促进学生主体性发展。为了真正发挥每位学生的主体作用，我在工作中注重讲究民主作风，满足学生参政的意愿。小学生年龄虽小，但“参政”意识很强，他们希望自己的主张或建议得到别