点燃语文教育的生命之火.docVIP

点燃语文教育的生命之火 　　教育是培养人的活动，关注的是人的成长与发展。唤醒和润泽生命是教育的出发点和归宿。语文学科具有丰富的精神文化内涵，人文性作为语文学科的基本属性之一，决定了语文课程与生命关怀具有天然的联系。“言为心声”，从某种意义上说，语文教育本质上是一种“唤醒教育”，是点燃学生生命之火、拨动学生心灵琴弦的最温情、最有感染力和渗透力的途径。 　　现实的语文教育往往疏忽了对学生生命的关注，学生在学习中的主体性被践踏，学生的个性发展被泯灭，语文教育的生命活力被扼杀。是什么让语文教育的生命之火不够旺盛？原因是多方面的。 　　1.急功近利思潮干扰。在功利化的社会当中，教育目标定位在社会需要的基础上，很少顾及学生的精神需求。语文教育中人的价值退居次位，教育不是成“人”的教育，而是成“材”、成“器”的教育。知识技能本位，扩大了语文的工具性价值，忽视了语文的人文性特征。 　　十年树木，百年树人。生命成长周期是缓慢的，语文教学走的却是一条“捷径”，人文内涵的长期熏陶、浸染过程被“短平快”式的机械训练所代替。学生的学业成绩成为衡量学习结果和评价课程方案的唯一指标，过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视生命价值取向，带来的后果是，只有少数所谓的“好学生”能够体验到成功的激励，更多的人品尝到的是失败的苦涩。 　　2.生命本位意识缺乏。语文教育的前提是视学生为“人”，把学生作为一个具