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点线结合法在历史课堂的运用探究 　　摘 要：文章以九年级上册18课“美国南北战争”为例，研究点线结合法在历史教学中的运用。历史课堂教学运用点线结合法，通过确立教学主线，让课堂清晰、简洁而不失灵动；通过对知识点的渲染，让课堂生动而又不失深刻。 　　关键词：中学历史；课堂教学；点线结合；教学法； 　　中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0086-01 　　“线”是历史的内在联系，是历史课堂教学的主题与灵魂。“点”指的是围绕主题集中展现的几个历史细节。在教学中引导学生注重“线”的感悟、“点”的学习，能提高课堂教学的有效性。下面，以九年级上册18课“美国的南北战争”为例，探讨点线结合法在历史教学中的运用。 　　一、理清“线”――让课堂简洁而不失灵动 　　“线”是课堂教学的主题。教师在教学中要合理定位主题，科学选择“线”，让历史课堂简洁、清晰而不失灵动，最大限度实现历史教学的三维目标。 　　（1）提纲挈领，一“线”串“珠”。历史知识千头万绪、纷繁复杂，各个历史细节看似相互独立互不关联，但深入研究，就会发现几乎每段历史都会围绕一条可以“提纲挈领”的教学主线展开。确定了教学的“线”，就可以明确教学的方向、理解教材各个知识点之间所蕴含的深刻内涵。例如，通过对“美国南北战争”的教学内容深入研究发现，在美国南北战争的起因、经过