2019-2020年北师大版三年级下《和氏献璧》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《和氏献璧》教学设计 教学目标： 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备：小黑板。 一、导入新课： 1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍） 2、理解“献”、“璧”的意思。 （1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。 （2）、教师小结。 二、新课： （一）、质疑： 1、读了课题，你想知道什么？ 2、指名质疑。 （二）、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 2、指名汇报。 3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次） （三）、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。（第1自然段） （1）、自愿起立读第1自然段。 （2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？ （3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚） 2、学习第二次献璧。（第2自然段） （1）、自愿起立读第2自然段。 （2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？ （3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚） 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。（3—5自然段） （1）、指名接读3—5自然段。 （2）、第三次与前两次有什么不同？ （3）、小组讨论： ①、选择喜欢的方式读课文。 ②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、互相交流，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 ③、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 卞和抱着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说：用哪个字好？为什么？ 我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有 人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。 ④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第3—5自然段。 6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？ 并指名说说。 7、齐读课文（有感情地朗读）。 三、拓展活动： 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 四、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　6、奇妙的石头 　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左脚 　　　　　　和氏献璧　第二次　　砍去右脚　　　　　忠诚 　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧” 　　　　　　　　　　　　　做人最宝贵的品质 教学后记： 在教学中，为了调动学生的积极性，从初读、细读、扩展延伸这三方面进行有层次有梯度的设计，激发阅读的兴趣。通过比较第三次献璧和前两次献璧的不同、找出描写卞和动作、语言的词语，达到积累语言，体会文章思想感情的目的。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《大禹治水》三课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片。 第一课时 一、揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读大禹。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读第一自然段。 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂