2019-2020年北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》word教案 教学目标 1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。 2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。 3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 教学重点 把图形放大或缩小。 教学难点 会把图形按一定的比例放大或缩小。 教学准备 方格纸、课件。 教学过程 一、揭示课题 课前口算。 二、设情境、导新课。 （1）放大现象。 老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。 （出示缩小后的图片） 师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大图片。） 师把图片慢慢放大，放大到原来的3倍。 师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？ 师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（板书：放大。） （2）缩小现象。 师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片） 师：看得清吗？怎么办？ 2．教学例4。 （1）出示图形。 按2∶1画出下面图形放大后的图形。 ①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？ 师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。 先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。 师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。 ②画一画。 师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。 学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。 （2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？ ①出示图形。 师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？ 学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。 师：下面就按照自己的想法画一画吧。 学生画图，教师巡视。 ②展示学生作品，集体订正。 师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？ 请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。 （3）讨论。（出示放大前和放大后的三组图形。） 请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小组讨论，汇报结论。 师小结：一个图形按2∶1放大后，图形的形状相同，大小不同。 3．练一练。 如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 （1）在画图前，你有什么疑问或要注意的地方向老师提出吗？ 有学生可能提出：按1∶3缩小是什么意思？ 师：其他同学知道吗？请大家同桌互相商量一下应该怎样画。 提问一生，明确画法。 （2）学生画图，实物投影展示学生作品。 （3）想一想：缩小后图形与原来的图形想比，发生了什么变化？ 4．课堂小结。 引导学生归纳出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 三、课堂总结 1．这节课同学们有收获吗？学会了什么？ 2．你觉得今天我们班里谁表现得最好？XX你认为自己的表现怎么样？ 四、板书设计 图形的放大与缩小 图形的各边按相同的比放大或缩小后， 只是大小发生了变化，形状没变。 附送： 2019-2020年北师大版六年级下册《图形的认识》word教案 教学内容：课本70-71页。 教学目的： 1、认识长方形、正方形，三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。 2、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形的内角和为180度。 4、能够按一定标准对平面图形进行分类。 教学重点： 寻找复习平面图形的角度和方法。 教学难点： 在观察、操作中体会平面图形的特征及应用。 教学过程： 一、创设情境，归纳特征。 1、从边的角度梳理四边形。 （1）什么样的图形是凸四边形？ （2）学生回答，同时老师用课件出示关系图。 （3）详细的回答每类图形的特点，名称及如何用字母表示。（老师先问一种图形，然后让学生依照提问进行问答。） 2、从角、边的角度梳理三角形。 （1）三角形的概念。 请同学画出几种不同的三角形，并向同学进行介绍。 小结：由三条线段首尾相连，围成的封闭图形叫三角形。分别指出底和高。 （2）三角形的分类。 按角分：锐角三角形，钝角三角形，直角三角形。 按边分类：等腰三角形（等腰和等边）和不等边三角形。 3、圆。（曲线图形） （1）用圆规自己画一个圆，再说一说画法。 （2）复习圆的相关概念名称及如何用字母表示。 （3）说一说圆各部分间的关系。 4、从轴对称的角度来梳理。 （1）对称轴。 （2）画一画，全班交流。 （3）按对称轴的多少分类。1条;等腰三角形、等腰梯形、扇形；2、2条：长方形、菱形；3、3条：等边三角形；4、4条：正方形；5、无数条：圆。 三、巩固应用：（小黑板出示） 1、求下面三角形中