2019-2020年北师大版三年级下《理想的翅膀》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《理想的翅膀》二课时教学设计 教学目标： 　　1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 　　2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 　　3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 　　引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：录音机 挂图 课时安排：二课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、从课题质疑，导入课文。 　 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 　　让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 　 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 　 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 　 1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 　 2、 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 　 3、 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可） 　 4、 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 　 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 四、根据课文内容填空 　 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（），“我”的风筝是（），因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。 五、布置作业：熟读课文 第二课时 一、直接导课： 　　春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 　　1、 指名有感情地朗读课文。 　　2、 带着课后思考2，给课文分段。 　　3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分？ 　　4、 学生概括段意。 师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。） 三、指导写生字。 　 1、 学生观察生字，提出难写的字。 　　2、 指导写“翩、竖、薇、舞”等。 四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 　　1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？ 　　2、 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人） 　　3、 再读，读后你想说些什么？ 　　4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。 五、布置作业.：我的理想 板书： 理想的翅膀 水兵帽 当海军 蝴蝶 当昆虫学家 瓦片 当建筑师 双体花瓶 当手工艺术家 竖琴 当音乐家 教学后记： 在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们 个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由 个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《用冰取火》二课时教学设计 教学目标： 　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。 　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。 　　教学重点、难点： 　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。 　　教学用具： 　　课件，投影，生字卡片 　　课时： 　　2课时 第一课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？ 　　二、初读课文，整体感知： 　　1、读准字音： 　　把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。 　　2、想想课文写了一件什么事？