2019-2020年北师大版三年级下《用冰取火》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《用冰取火》二课时教学设计 教学目标： 　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。 　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。 　　教学重点、难点： 　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。 　　教学用具： 　　课件，投影，生字卡片 　　课时： 　　2课时 第一课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？ 　　二、初读课文，整体感知： 　　1、读准字音： 　　把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。 　　2、想想课文写了一件什么事？ 　　三、自学生字词： 　　1、要求读准字音。 　　2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。 　　3、再认真读课文。 　　四、反复读第一自然段： 　　1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。 　　2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。 　　3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？ 　　五、整体感知。 　　1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？ 　　2、他们是用什么方法来解决这个困难。 　　3、你能说说怎样用冰取火？ 　　七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。 八、小结本课学习的收获，齐读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　教学过程： 　　一、激趣过渡： 　　探险队员遇到了什么意想不到的事， 　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。 　　2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。 　　3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。 　　4、指名读2、3、4段。 　　二、理解重点段 　　1、默读5、6、7段，你体会到什么？ 　　2、用自己的话说说取火的过程。 　　3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？ 　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？ 　　5、指导学生有感情地朗读课文。 　　6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。 　　三、学写生字： 　　注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。 　　四、小结：谈本课收获。 　　作业设计：写写读后感 板书： 南极天气 变化无常 用冰取火 一筹莫展 陷入绝境 意志顽强 探险队员 做成冰透镜用冰取火 聪明 欢呼、跳跃 教学后记： 《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。　　兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，用多媒体收集关于南极的视频让孩子看激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《田忌赛马》教学设计 教学要求： 　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 　　3，有感情的朗读课文。 教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学用具：生字卡、录音机、插图 一、 揭示课题，落实重点训练项目。 　　1、 读了课题，你推想课文会写哪些内容？ 　　　　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？） 　　2、 带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。 　　3、 交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。 　　　　（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。） 　　二、 再读课文，理清文章段落层次。 　　1、课文哪部分写田忌初赛失