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瑞士职教师资培养特色及其对我国的启示 　　摘 要：教师的质量直接关系到职业院校的办学水平，西方发达国家高质量的职业教育与其具有高水平的师资队伍息息相关。文章通过剖析我国职教师资培养过程中存在的问题、总结瑞士职教师资培养的特色经验，为我国现阶段职教师资培养提供借鉴。 　　关键词：瑞士职业教育；师资培养；特色；启示 　　一、我国职业教育师资培养困境 　　（一）师资来源渠道单一 　　我国职业教育教师多数是学术型的，师资来源与其他普通院校类似，即主要来自不同类型的高等院校：一是由普通师范大学培养，如华东师范大学、北京师范大学等；二是独立设置的职业技术师范学院（简称职技高师），如天津职业技术师范大学、吉林工程师范学院等；三是普通高校下设的职业技术教育学院，如同济大学职教学院、浙江工业大学职教学院等[1]。我国职业教育师资的培养仍实行以学校培养为本位的培养模式，与实训基地培训脱节，师资来源比较单一。我国职业院校专任教师的来源主要是高校毕业生，学历达标能够基本实现，但是实践操作能力的考查没有践行，“双师型”教师仍只停留于表面。此外，我国职业教育教师队伍仍以国内人员为主，在国外优秀人才引进方面还有较大的发展空间。 　　（二）师资准入制度不严格 　　我国职业院校教师的入职门槛低，“双师型”师资队伍人数有限且总体质量不高。我国“双师型”教师的标准是职业教育教师要有教师资格证书和职