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环境工程专业学生创新能力培养模式研究 　　摘要：创新能力的培养是高等教育最主要的职能之一，本文以环境工程专业为例阐述了学生创新能力培养模式，主要包括环境工程专业学生创新能力的主要特征、本科培养方案对创新型环境工程人才的体现、其他方面对培养创新型环境工程人才的有利促进等内容。近几年的实践活动证明，这样一套培养体系对拓展学生知识结构、培育创新思维有很大促进作用，具有推广价值。 　　关键词：创新能力;环境工程;培养模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0166-02 　　 创新能力是高等教育培养体系赋予学生的最关键、最核心的能力之一，是否具有良好创新能力是衡量一个毕业生是否优秀的重要依据，能否提供创新能力也是评价一个高校培养体系是否合格的重要指标。然而，由于种种原因，目前各专业学生的创新能力普遍不足[1]，主要表现为：一是在校学习期间，学生具有比较明显的路径依赖特点，满足高中既有的学习方法，习惯于接受老师的“灌输式”教学模式，对教科书内容无保留地接受，缺乏深入探究学科最新前沿理论、发展实践的主观意愿，培养发现新问题、提出新问题、解决新问题的创新思维的动力不足;二是结束本科阶段学习后，无论是在工作岗位上，还是继续攻读研究生学位，创新能力的缺乏都有显著体现[2]。本科阶段是相关专业知识形成框架成型的关键时期，同时