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生活 阅读 思辨 　　近几年的高考作文越来越接近学生的生活实际了。2016年全国卷Ⅱ的作文考题就很好地体现了这一趋势特点。试卷中给出的作文材料很切合学生的生活实际：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。” 　　这样的作文材料，学生要写出一篇符合要求的作文应该是问题不大的，因为每一个考生都会对此有自己的体验和思考，所以写作起来就会有话可说。但是不是每一个人都能学好语文，都能写出好的作文来呢？这当然未必。这大约也是在教学实践中，语文一直被普遍诟病的原因。而作文教学尤其如此。 　　作文教学为什么效率不高呢？首先就是课堂教学效率出了问题。无法否认，作文教学确实有脱离生活实际、闭门造车的问题存在。在作文教学中，老师往往从命题立意、结构章法、语言运用一路指导过去，可学生常常还是写不出好作文来。问题的根源究竟何在？很大的原因就在于教师给的作文材料或者作文题目常常与学生的生活实际脱节，或者说，学生对作文题目缺乏感性认识。结果学生的作文无论是内容构成还是情感抒发，都显示出一种虚假的成分来。就写作过程而言，学生对话题没有感性认识，缺乏生活观察和生活体验，没有对日常生活现象必要的思