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生活与哲学教学中教学情境的创设 　　高中思想政治课必修四《生活与哲学》的学习，对于高中生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。然而，由于哲学原理的抽象性，加之高中生受自己实践经验和思维能力的局限，在学习的时候，学生往往感觉到难于理解，枯燥无味。兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我们在教学实践中不得不面对的问题。创设良好的教学情境，使学生首先面对鲜活的感性材料，调动思维的积极性和主动性，进而通过理性思考，完成认识的飞跃，既符合认识规律，又能提高课堂的教学实效。笔者结合自己的教学实践，谈谈哲学教学中教学情境的创设。 　　一、运用视频资料创设教学情境 　　信息技术和网络技术为教学提供了丰富的学习资源和教育资源，视频资料以其形象、生动、直观，给学生以视觉上的冲击，学生易于获得丰富的感性材料，往往在教学情境的创设中达到事半功倍的效果。如果能有和教学内容相关的视频资料，应该成为我们创设教学情境的首选。在关于规律问题的教学中，我采用了关于环境污染的有关视频：堆积如山的生活垃圾、由于工业排放而变得黑臭的河水、冒着黑烟的大烟囱、因环境污染致病痛苦而扭曲的脸……学生被这一幕幕画面震撼了，表情凝重了，老师由此提出一系列问题：为什么环境会遭到如此破坏？对我们人类有何影响？我们应该如何处理人与自然的关系？学生积极踊跃发言，思想不断升华，通过学习认识到我们