2019-2020年北师大版思想与社会四下《地震中的英雄少年》说课稿.docVIP

2019-2020年北师大版思想与社会四下《地震中的英雄少年》说课稿 　　一、 说教材 　　 《生死不离——地震中的英雄少年》一课，是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震的不幸与感人故事，见证着中华民族万众一心，众志成城的民族精神。把这一内容及时地添加进教材，体现了《品德与社会》这门学科的特点：与时俱进，紧扣生活。 　　本课内容共分为三个部分：第一部分：地震来临的时刻，重点讲述的是在这场巨大的灾难面前，人们没有倒下，他们互相帮助，团结一致，在废墟中求生存的许多感人的英雄故事。第二部分：爱的心声，带领我们聆听灾区小朋友的心声，体会他们的心情，感受他们的精神。第三部分：爱心传递，让我们点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态，去建设一个更加美好的未来。根据本课内容，我按照“感受不幸——产生同情——感受坚强——传递爱心”这一感情线设计教学，让学生永远铭记那一个个感人的瞬间，使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。 　　二、 说目标 　　为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力，引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标： 　　1. 了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。 　　2. 体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。 　　3. 公民意识培养目标：继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。 　　三、 说教法、学法 　　从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑，从学生的实际出发，本课教学拟采用以下教学方法： 　　1. 利用多媒体电教手段创设情境，进行情境教学，同时扩大教学容量。 　　2. 主动参与，自主讨论交流。 　　四、教学设计及指导思想 　　(一)、今昔对比，激发情感 　　播放地震前、地震中、地震后视频资料，对比，激情导入。从学生的视觉、听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。然后提问“同学们，当我们看到这今非昔比的一幕幕时，你想说些什么?” 　　(二)、讨论交流，感受坚强 　　在学生有了丰富情感体验时老师过渡进入第二环节：讨论交流，感受坚强。山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——让学生汲取多种信息。从课本信息以及课外所搜集到的信息多方面展示英雄的图片，结合阅读故事。引导学生思考，随后让学生自由读故事，分组讨论后再交流，在灾难面前，这些小英雄们的言行举止。让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子，多么坚强的少年，他们就是这个时代最可爱的人!更体会到了大灾无情，人间有真爱! 在创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境中，引导学生主动讲述、谈话、讨论、交流，触动学生的内心世界，唤起学生内心对真情的渴望，从而产生对英雄的敬佩之情。实现了由认知到心理体验的转换，将道德认知转化成了道德情感和追求。 ?(三)、课堂引申，传递爱心 　　(播放课件，师激情过渡)：在这次大地震中，让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢，还有慈爱的温总理，可爱的人民子弟兵，善良的白衣天使，无私的志愿者，平凡的人民百姓…… 　　1. 看视频，感受灾难发生后，来自社会各界的人们对灾区人民的关心，说说他们都为灾区人们做了什么?你从中体会到什么? 2. 说一说，在这次抗震救灾中，你曾经做过些什么? 　　3. 在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?谈谈印象最深的一次经历。 大灾有大爱!爱是本课的主题，更是人们生活中永恒的主题。本环节的设计，我旨在通过看、听、说、做的结合，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心。扎扎实实地落实本课的教学目标。　　 (四)、激情总结，延伸爱心 　授完课，老师适时总结：大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们记住他们，记住这感人的一幕又一幕，让爱延伸，让心传递，与你同在，生死不离。共唱爱之歌《生死不离》。同学们，爱无时不在，正是因为爱，才有汶川三年后的今天。 　　我认为，一堂好课，在下课铃声响起之后画上的不应是句号，而是省略号，余音绕梁，回味无穷，无限延伸，永远铭记。所以我设计了这样的课外活动：请收集一些与汶川大地震相关的资料，一些与爱有