用人文教育为语文点盏明亮之“灯”.docVIP

用人文教育为语文点盏明亮之“灯” 　　文学首先是人学。探讨挖掘文学价值意义的语文应该发挥基础性载体作用，让学生在自由遨游的过程中感受人类智慧与文明。回归语文本位，应该在关注生活元素的基础上，多发挥学生的主观能动性，让人文教育真正与语文教学相融合，在水乳交融中沉淀丰富的知识底蕴和文化内涵。为此，很多专家学者、一线教师都呼吁关注语文与生俱来的人文性，让语文教学在富有开放性、人文化的探究中不断前行，使得课堂富有生气与活力，满足学生全面发展的需要。 　　一、以“文”载道，悟人文之魂 　　自古以来，“文道合一”是语文教育界倡导的重要教学原则，也是学生感悟人文之美的重要途径。人文教育的关键在于让学生获得更多的感悟体验机会，让学生在无时不在的教育熏陶过程中明白道义的价值与意义。 　　无论怎样的语言文句，都不可过度解读，但隐藏其中的人文之魂则不可不悟。如学习《我有一个梦想》，我给了学生这样的思考题目：你的梦想是什么？并通过视频资料展现马丁?路德?金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表演讲时的情形，让学生透过现场演讲来感受作者表达的平等愿望。我让学生将自己的梦想与马丁?路德?金的梦想进行比较，让他们通过对比感受其中的深刻人文内涵。有的学生认为，梦想是灯塔，给自己指明了目标方向；有的学生说，梦想是一条船，是到达目的地的需要，等等。这些不一样的见解，能使学生获得更多的人文体验。