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生动化教学形式让幼儿语言更富灵动感 　　摘 要： 3-6岁幼儿期是语言能力发展的关键时期，幼儿语言主要是通过教师有目的、有计划地组织系统性的活动培养提高的。具有良好效果的语言活动离不开生动化教学形式的创设与运用。因此，在不同的语言活动中，结合幼儿情况、教学内容、各类资源等多方面因素，采用适当手段，创设并运用生动情境化的教学形式，不仅能激发幼儿的学习兴趣，更能有效提高幼儿自主建构能力及语言综合运用的能力。 　　关键词： 幼儿教育 语言活动 情境教学 　　一、生动情境化的教学形式促进幼儿语言能力的提高 　　语言是人们相互交流的工具，更是抒发情感、表达想法的途径之一，因此语言在幼儿的发展中起着格外重要的作用。以情境法创设的各类生动有趣的教学情境，不仅符合幼儿的心理需求，更有利于激发幼儿的学习愿望，使幼儿在宽松、愉快的氛围中自主、活泼地发展。布鲁纳提出并论述了四条教与学的原则：动机原则，认为内在动机的效应比外在动机持久而强有力，教师要善于激发幼儿的内在动机。然而，适宜的情境教学能在一定程度上给予幼儿的学习活动极有价值的情感支持。并且从语言发展的规律来看，幼儿期是语言发展的关键期，学前阶段幼儿处于由情境性语言向连贯性语言过渡的时期，具体形象性是幼儿思维最主要的特征和形态。在语言活动中，幼儿的感知理解及表达运用能力的培养，都需要凭借事物的具体形象及对表象的联想，由此可见情境教学