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2019-2020年北师大版数学三年级上册《参观科技馆》表格式教案 教学目标： 使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法并能够正确地计算。 进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。 教学重点难点： 一位数除整十、整百、整千数的口算方法，理解一位数除整十、整百、整千数的口算的算理。 教学设计思路： 教材从接近学生生活的实际出发，引导学生思考“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，进一步探索口算方法。 教师准备：计算卡片 学生准备：小棒 课时划分：1课时 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、复习导入 1、口算 2、口答 二、创设情境，提出问题，探索算法 三、课堂练习 1、完成试一试第1题 2、完成试一试第2题 3、完成试一试第3题 4、完成试一试第4题 出示口算卡片 例如：90里有几个十？ 420里有几个十？ 提出问题：60人，乘2辆车，平均每辆坐多少人？ 想一想：这个算式怎么计算呢 根据学生回答板书 说一说在这些方法中，你喜欢哪种？ 有的同学算的非常快，你们是怎么算的？ 巡视辅导，出示几个一位数除整百、整千的题让学生说说是怎么想的 学生以“开火车”的形式进行口算训练 学生指名回答 学生思考独立列出算式： 60÷2= 学生先独立思考再小组交流 学生各抒己见，发表自己的想法 学生用自己喜欢的方法以最快的速度完成 学生看题回答 先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流 练习时以“小组接力”的游戏形式开展活动 板书设计： 参观科技馆 60÷2=30 因为2×30=60，所以60÷2=30 因为60里有6个十，6个十平均2份，每份是3个十，即30 附送： 2019-2020年北师大版数学三年级上册《口算乘法除法》教案设计2套 教学目标 (一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算． (二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． (三)培养学生认真学习的良好习惯． 教学重点和难点 (一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法． (二)难点：准确、快速地进行口算． 教具与学具 (一)教具：投影片、小棒图、口算卡片． (二)学具：60根小棒． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答) 8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝ 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= ? 2．口答：(投影，指名回答) (1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ (2) 4个十是多少？12个十呢？ 12个百呢？17个百呢？ 3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识． 板书(口算乘法) (二)学习新课 1．教学例1：(1)学生动手摆小棒． 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况) (2)看图思考：(列算式，推出算法) 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ (用加法计算：20＋20＋20=60) 教师板书算式：20＋20＋20=60 问：还可以怎样计算？ (用乘法计算：20×3=60) 问：为什么可以用乘法计算？ (因为求相同加数的和用乘法计算) 问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论) (教师巡视后，找表达较好的学生说一说) 答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60． 问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？ (分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60) 2．教学乘法算式的另一种读法． 教师指着20×3提问读法．(读作 20乘以 3)(板书) 教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书) (以上两种读法让学生多读几次) 3．做一做： (1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算．(看书) 20×4= 200×4= xx×3= (2)在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？ 4×2= 30×3= 200×3= 40×2= 300×3= 4000×2＝ 400×2＝ 3000×3＝ 1000×6= ? 4．教学例2：(一位数乘整百数) (1)用投影出示直观图： (2)观察思考：(小组讨论) ①每个长方体图里有多少个小方块？ ②4个长方体放在一起是什么意思？ ③怎样列式简便？ (3)提问讨论结果： 学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我