2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案 城镇西街学校 执教： 毛明霞 学习目标： 1．动手操作，通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180°”的规律。 2．已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。 学习重点： 通过探索活动，发现“三角形三个内角和等于180°”的规律。 学习难点： 验证三角形的内角和等于180°。 课前准备： 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。 学习过程： 定向·诱导 ???1、猜角游戏：学生任意画出一个三角形，报出其中两个角的度数，教师快速猜出第三个角的度数。 ???2、你们想知道游戏的秘密吗？对，只要知道三角形三个内角的和就行了。这节课我们就来共同研究三角形的内角和。（板书课题） 3、齐读学习目标。 自学·探究 1. 猜想。 ??? 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？ ???2. 验证。 （1）研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究你画的那一个行不行 ？请你想个办法吧 ！（小组讨论） （2）根据自学提纲动手操作实践 。 自学提纲 ： ①、每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，把每个角标上序号。 ②、先试着研究自己的三角形，然后再共同研究小组里其他同学的三角形，看看各种三角形内角和是不是一样的。 3、汇报交流 哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？ （1）测量的方法 （2）剪拼的方法 （3）折拼的方法 4、归纳。 通过刚才的活动，我们得出了什么结论？ 板书：三角形的内角和等于180°。 讨论·解疑 你有什么疑问或不明白的地方吗？ 把三角形的三个内角凑到了一起，拼成了一个大角，角的两条边是不是在一条直线上呢 ？看起来挺象的，但在操作的过程中难免会产生误差，有时会差一点点，你还能用别的方法确定三角形的内角和一定是180° ？（小组讨论） （借助学过的长方形，把一个长方形沿对角线分成两个三角形。） 这个结论和课前知道的或猜的一样吗 ？? 小结：“猜想—验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现，就是通过这一方法得到的。 反馈·总结 1、猜一猜：猜角游戏” ??? A已知两个角的度数，求第三个角的度数。 ??? B等腰三角形给出一个角，求其它两个角的度数。 ??? C等边三角形，求三个角的度数。  2、算一算:任意四边形、五边形的内角和  你能不能通过自己的努力，用三角形内角和的知识探索出任意四边形、五边形的内角和？自己选择一个图形求内角和。 ???3、今天你的收获是什么？你们小组的表现怎样？你在小组中的表现怎样？ 六边形，七边形……，N边形的内角和是多少度？有没有什么规律可循，希望同学们能用学到的知识和方法课下去探究，相信你还会有一些精彩的发现。 板书设计： 三角形的内角和 量 拼 折 算 三角形的内角和是180° 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案之三 教学内容： 探索与发现（一）三角形内角和，北师大版四年级下册，第27、28页和第29页“练一练” 教学目标： 1、经历探究三角形的形状、大小、内角和的过程，掌握三角形内角和的基础知识，并能解决简单的问题。 2、丰富对三角形内角和的知识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、形成解决三角和内角和的一些基本策略，体验解决该问题方法的多样性，发展学生的实践能力，动手操作能力，合作能力。 4、体验数学活动充满探索与发现，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 重难点： 重点：了解三角形内角和的度数 难点：理解三角形三个内角之间的关系 教、学具： 形状大小不相同的三角形纸片、多媒体课件、量角器 教学过程： 导入课题 教师：你们学过三角形，对三角形有了一点的了解，那你们知道些什么知识呢？ 学生会回答一些他们学过的关于三角形知识。 教师：除了这些知识外，三角形还有很多奥妙，等待我们去探索、发现。 探究新知 课件展示 教师提问：这两个三角形到底哪个三角形内角和比较大？ 学生说出自己的想法。 教师：你们不用争谁大、谁小，请你们拿出量角器量一量，算一算，从科学的角度回答这个问题。每个人画大小不同的两个三角形，一个画大点，一个画小点，分别测量出两个三角